EVALUACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS DE MAESTRAS Y MAESTROS 2017

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Participación activa y comunitaria de los estudiantes en la elaboración de los relatos, cuentos y leyendas.

Se fortaleció la concientización a través de la difusión de los mitos, cuentos y leyendas, evidenciándose en los dicentes el asumo de actitudes sobre el cuidado ambiental por medio de la limpieza.

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- Logros obtenidos mediante la aplicación de la experiencia transformadora:

En esta experiencia transformadora “Cultivando hábitos de limpieza mediante actividades de producción de textos como: mitos y leyendas” se la aplicó mediante diferentes actividades planificadas a través de un plan de Desarrollo Curricular, la misma que permitió alcanzar los siguientes logros:

Los discentes a partir de las vivencias, experiencias del trabajo del contacto directo con la realidad, mediante trabajo investigativo y comunitario, aprendieron a relacionarse sin timidez, egoísmo, y con los actores de la comunidad o barrio, y de la misma manera se estableció un diálogo fluido entre compañeros, (as) y con los abuelos y abuelas de la comunidad. Además, les permitió intercambiar conocimientos porque algunos participantes pertenecían a algunos pueblos originarios esto se lo pudo evidenciar en el registro de los datos de cada uno de los abuelos y abuelas. Lo más fundamental es que los estudiantes conocieron mediante los relatos de cómo las personas de antes se mantenían sanas y saludables por el consumo de las frutas.

La dimensión del saber se desarrolla junto con las diferentes actividades de la teoría que se origina de las experiencias vividas con los abuelos y abuelas en el momento de la investigación, en la cual también se plantea el aspecto cognitivo de análisis, definición y teorización.

En este proceso se pudo comprender mejor el contenido o experiencia aplicada mediante la recopilación directa a la comunidad, esto generó mayor participación de los estudiantes en el momento del análisis de mitos y leyendas en cuanto a definiciones, y las características textuales, contextuales y lingüísticas de los textos.

Respecto al desarrollo de la dimensión del ser se puede decir que se desarrolla junto con el momento de la valoración, este criterio consolida el desarrollo de actitudes de respeto, solidaridad, reciprocidad y complementariedad. En este proceso se evidenció el respeto y la reciprocidad hacia sus compañeros y compañeras cuando se socializó el trabajo, y hacia las personas de la tercera edad en la aplicación de la entrevista, se observó también la valoración del medio ambiente dentro y fuera del aula principalmente en el momento de la producción de textos.

La dimensión del hacer surge de los dos momentos anteriores traducidos en la producción tangible e intangible en la que se demuestran habilidades y destrezas de los educandos que sirvan para la vida.

Los estudiantes trabajaron por parejas con mayor afluencia en la elaboración de relatos de mitos y leyendas sobre el cuidado del medio ambiente y en la lectura comprensiva debido a que se partió desde las vivencias de los educandos.

En la dimensión del decidir es en la que toma decisión para la transformación de la realidad en beneficio de los estudiantes y la comunidad. Los discentes demostraron actitudes de cómo cuidar el medio ambiente a través de la producción de los diferentes tipos de textos y se fortaleció la lectoescritura.

- Dificultades Presentadas en la aplicación de la experiencia Transformadora:

En el proceso de la aplicación de la Experiencia Transformadora se identificaron diferentes dificultades:

No se pudo contar con el apoyo correspondiente de la mayoría de los participantes de la comunidad o barrio en cuanto al trabajo de investigación comunitaria, ya que todavía falta socializar el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, mostraron desconocimiento y reacio al trabajo, además también los mismos estudiantes no querían trabajar de esa manera, solo querían hacerlo por afinidad e individual, ya que los mismos padres no estaban de acuerdo porque esto le perjudicaría en sus calificaciones, la misma que fue manifestada en el momento de la socialización trabajo en el aula.

A pesar de todo se logró comprender el contenido con facilidad, ya que les motivó el aspecto del relato de los cuentos y leyendas extraídos de las experiencias vividas por los abuelos y abuelas.

La poca participación y colaboración de los padres de familia, y la inasistencia por los mismos Educandos en el proceso enseñanza aprendizaje de sus hijas e hijas para poder desarrollar sin dificultad esta etapa, principalmente en el desarrollo de la producción de los textos como mitos, leyendas y cuentos, ya que los educandos tienen dificultades principalmente en la lectoescritura, aunque no todos, pero a pesar d de aquello y con las correcciones de manera permanente y la colaboración por algunos de los docentes se logró subsanar los problemas.

El trabajar con la Experiencia Transformadora acerca de la cultivación de la limpieza mediante la producción de textos en cuanto a mitos, cuentos y leyendas referidas a costumbres de hábitos de limpieza contribuye a concientizar a la población sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.

A veces el papel que se desempeña como docente frente al desarrollo de las capacidades de alta responsabilidad, debido a la conformidad de no buscar estrategias metodologías acercadas a la realidad de los discentes en el proceso enseñanza aprendizaje afecta en su rendimiento escolar haciendo que los mismos no asuman con responsabilidad el aprendizaje significativo y productivo a través de la producción de textos, y no valoren también como se debe el cuidado del medio ambiente, ocasionando un aprendizaje desmotivado descontextualizado.

Se sugiere como propuesta a las autoridades pertinentes la implementación de tallares y programas de manera más obligatoria para trabajar con los padres de familia y las diferentes autoridades para una mayor afluencia y colaboración en cuanto a la implementación del Proyecto Socioproductivo, además de la ejecución de constantes talleres de capacitación de cómo mejorar la lectoescritura para mejorar cada día nuestra Experiencia Transformadora como lo requiere el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo.

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- Contribución de la