EVALUACIÓN DE PROCESOS EDUCATIVOS.

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- El proyecto que se presenta a continuación es un programa que se implementa en las Escuelas Municipales de la comuna de Quintero y que este DAEM administra.

Declaración del PIE como estrategia comunal

“Las escuelas comunes con una orientación inclusiva representa el medio más eficaz para combatir las actitudes discriminatorias, crear comunidades de acogida, construir una sociedad más inclusiva y lograr una educación para todos/as; además, proporcionan una educación efectiva a la mayoría de los niños/as y mejorar la eficiencia y, en definitiva, la relación costo-beneficio de todo el sistema educativo” (UNESCO, 1994, Declaración p.IX)

En este contexto el Programa de Integración Escolar de Quintero se entiende como una estrategia inclusiva del sistema escolar que tiene por objetivo atender a todos/as los alumnos/as con NEE estás sean de carácter Transitorio o permanente, entregando apoyos especializados, en el contexto de aula común. Esto permite favorecer la presencia y participación en la sala de clases, el logro de los objetivos de aprendizaje y trayectoria educativa de todos y cada uno de los estudiantes, contribuyendo a ello al mejoramiento continuo de la calidad de la educación en el Establecimiento educacional.

De esta manera y alineando todos los esfuerzos en la dirección del mejoramiento continuo, consiguiendo mejores resultados de aprendizaje para todos y cada uno de los estudiantes incluidos que presentan NEE. Formando parte de los PME, en el marco de Ley 20.529/2011 y PADEM. Propiciando una cultura de respeto, tolerancia y aceptación hacia la diversidad.

A nivel del marco de acción, el Daem promueve la atención, brindando una mayor cobertura y que en cada establecimiento educacional, se favorezca el logro de los objetivos de aprendizaje y trayectoria educativa de todos y cada uno de los estudiantes, mediante una alta presencia y participación en la sala de clases, contribuyendo así al mejoramiento continuo de la calidad de la educación.

A partir del año 2009, El Programa de Integración Escolar de Quintero se fortalece con la promulgación del Decreto 170 y Orientaciones emanadas del Mineduc. Firmando el Convenio entre MINEDUC y sostenedor municipal.

El 2011 se recibe el PIE con 49 alumnos y en la actualidad cuenta con una cobertura de 300 alumnos/as y atiende NEE como TEL, DEA, FIL, DI.

Por lo tanto, este proyecto se enmarca dentro de la normativa vigente DS 170/2009

¿La elección de las personas participaron en el proyecto fue la adecuada?

La contratación de personal idóneo para la evaluación y atención de NEE. La evaluación diagnóstica deberá estar realizada por profesionales idóneos, que se encuentren inscritos y autorizados en el Registro de Profesionales de la Educación Especial (Educadoras Diferenciales. Fonoaudiológos, psicólogos, médico, otros)

¿Qué nivel de participación entre los usuarios del proyecto?.

En relación a la atención y determinado por DS 170/2009, son 10 horas de atención; 8 horas en aula común y 2 horas aula de recursos. El nivel de participación está condicionado al % asistencia a clases.

¿Existió suficiente control y seguimiento de las actividades de la personas involucradas?.

Existe un documento denominado “Registro de Planificación y evaluación”; documento que es supervisado por Supereduc, el cual debe cumplir con % de completación. De parte de la Coordinadora Comunal, observa la coherencia del desarrollo de las habilidades y las estrategias implementadas.

¿Se previeron algunos estímulos al personal responsable de las tareas y trabajos propios del proyecto?.

No existe SGD en el DAEM por lo que no permite dar estímulos de tipo concreto (monetario), sólo refuerzos verbales y felicitaciones desde el DAEM, a través del Equipo Directivo al equipo PIE.

¿Fue adecuada la preparación técnica y profesional de quienes participaron en el proyecto, o se requirió mayor capacitación?.

Inicialmente hubo que hacer inducción y preparación con las Educadoras Diferenciales, ya que el foco de la formación inicial no estaba alineada con los nuevos focos y requerimientos del Ds 170. Al menos una vez al año, participan entre el 80% a 100% del personal en algún curso de perfeccionamiento que contribuya a mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos/as.

Es importante considerar que los docentes de aula común necesitan mayor capacitación para atender y adquirir metodologías, estrategias orientadas a las NEE.

A continuación se presentan dos tipos de instrumentos comunales (Pauta de Monitoreo interno y PADEM)), para evaluar la implementación del programa PIE.

PAUTA MONITOREO PIE[pic 2][pic 3]

2016

Participantes

Coordinadora Comunal NEE/ PIE

Total de alumnos con NEE

300

0: ausencia de la práctica en el Establecimiento

1: Presencia esporádica de la práctica, dependiendo de los actores y las situaciones

2: Presencia permanente de la práctica a nivel institucional, pero sin contextualización ni evaluación de la misma.

3: Presencia de la misma práctica en forma sistemática, como parte de un trabajo que ha probado su efectividad

Área

Estrategias

Actividades

Medios de verificación

Ejecución

Nivel de logro

Observaciones

L

I

D

E

R

A

Z

G

O

Monitoreo