LA REFORMA EDUCATIVA 2009

...

∙ La puesta en juego de diferentes formas de representar y efectuar cálculos. Forma, espacio y medida encierra los tres aspectos esenciales alrededor de los cuales gira el estudio de la geometría y la medición en la educación básica:

∙ Explorar las características y propiedades de las figuras geométricas.

∙ Generar condiciones para que los alumnos ingresen en un trabajo con características deductivas. ∙ Conocer los principios básicos de la ubicación espacial y el cálculo geométrico. Manejo de la información incluye aspectos que en la sociedad actual, asediada por una gran cantidad de información que proviene de distintas fuentes, su estudio desde la educación básica es fundamental.

Los alumnos de primaria tendrán la posibilidad de:

∙ Formular preguntas y recabar, organizar, analizar, interpretar y presentar la información que da respuesta a dichas preguntas.

∙ Conocer los principios básicos de la aleatoriedad.

∙ Vincular el estudio de las matemáticas con el de otras asignaturas. Cabe aclarar que la proporcionalidad se ha incluido en este eje porque provee de nociones y técnicas que constituyen herramientas útiles para interpretar y comunicar información, tales como el porcentaje y la razón.

La vinculación entre contenidos del mismo eje, de ejes distintos o incluso con los de otras asignaturas es un asunto de suma importancia, para contrarrestar la tendencia generalizada de fragmentar el estudio y ofrecer conocimiento en pequeñas dosis, lo que deja a los alumnos sin posibilidades de establecer conexiones o de ampliar los alcances de un mismo concepto. En estos programas, la vinculación se favorece mediante la organización en bloques temáticos que incluyen contenidos de los tres ejes. Algunos vínculos ya se sugieren en las orientaciones didácticas y otros quedan a cargo de los profesores o de los autores de materiales de desarrollo curricular, tales como libros de texto o ficheros de actividades didácticas. Un elemento más que atiende la vinculación de contenidos es el denominado Aprendizajes esperados, que se presenta al principio de cada bloque y donde se señalan, de modo sintético, los conocimientos y las habilidades que todos los alumnos deben alcanzar como resultado del estudio del bloque en cuestión. Cabe señalar, que los conocimientos y habilidades en cada bloque se han organizado de tal manera que los alumnos vayan teniendo acceso, gradualmente, a contenidos cada vez más complejos y a la vez puedan relacionar lo que ya saben con lo que están por aprender. Sin embargo, es probable que haya otros criterios igualmente válidos para establecer la secuenciación y, por lo tanto, no se trata de un orden rígido.

EL PAPEL DEL MAESTRO

La intervención docente es fundamental para desarrollar competencias, para alcanzar este planteamiento, hay que trabajar de manera sistemática hasta lograr las siguientes metas:

a) Que los alumnos se interesen en buscar por su cuenta la manera de resolver los problemas que se les plantean.

b) Acostumbrarlos a leer cuidadosamente la información que hay en los problemas.

c) Que muestren una actitud adecuada para trabajar en equipo.

d) El manejo adecuado del tiempo para concluir las actividades.

e) La búsqueda de espacios para compartir experiencias.