LAS COMPETENCIAS EN EL CURRÍCULO UNIVERSITARIO

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También se encuentra el desarrollo de competencias en un contexto de aseguramiento de calidad, donde el aseguramiento de calidad es un aspecto importante debido a que la calidad es el grado en que un conjunto de características inherentes cumple con unos requisitos que varía según los intereses de los grupos de dentro y de fuera de las instituciones siendo parte de la misma todas las acciones planificadas y sistemáticas necesarias para lograr una confianza adecuada, de manera que una prestación pueda cubrir los requerimientos de calidad dados.

Según las normas ISO existe el aseguramiento de la calidad interna el cual proporciona confianza a la dirección de la empresa, y la externa que, en situaciones contractuales, proporciona confianza al cliente. Al respecto el proceso de gestión de la calidad implica reformar los procesos académicos en las universidades de manera que las ofertas de formación respondan a los cambios y avances sociales, tecnológicos y profesionales. El único propósito de la búsqueda de la calidad es formar personas capaces de afrontar los retos que plantea la sociedad actual. Ante esta perspectiva las instituciones aplican las normas ISO para asegurar la calidad en sus procesos.

Por otro lado, se encuentran los diseños curriculares: orientaciones y trayectoria en las reformas educativas, mismo que busca definir y analizar cómo se está aplicando el diseño curricular por competencias; clarificar las razones de su utilización y la forma o modalidades de cómo abordar sus componentes curriculares. Que, en el marco de un proyecto educativo institucional, incorporan los objetivos generales, de la estructura curricular elegida y la propuesta didáctica, los diferentes tipos de contenidos, factuales, conceptuales, procedimentales y actitudinales a partir del perfil de egreso.

Mientras que los diseños curriculares por competencias significan la capacidad de poner en práctica de forma integrada en contextos diferentes, los conocimientos, habilidades y características de la personalidad adquiridas y/o desarrolladas. Incluye saber teórico (saber-saber) habilidades prácticas aplicativas (saber-hacer) actitudes (compromisos personales, saber ser y saber convivir, mediante la planeamiento y diseño del aprendizaje.

Asi mismo existe la propuesta de diseño curricular por competencias que incorpora ciertas estrategias de enseñanza para cada carrera y/o grado académico, dentro de esta propuesta de presenta algunos tipos de perfiles que están utilizando las universidades nacionales en los rediseños curriculares, como el perfil de ingreso que permiten la inserción a estudios en la educación superior, perfil intermedio que son competencias que deben ser desarrolladas entre el ciclo de formación inicial y licenciatura, el perfil de egreso: que son las competencias centrales de la profesión y el perfil profesional que se define por ser un conjunto de rasgos y capacidades que le permiten a alguien sea reconocido por la sociedad como profesional capacitado y competente.

LECTURA 03

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS COMO TÉCNICA DIDÁCTICA

El aprendizaje basado en problemas es una metodología que se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de la educación, en este modelo el estudiante busca desarrollar el aprendizaje que crea necesario para resolver los problemas que se plantean de modo que desarrollen sus habilidades, actitudes y valores para la mejora personal.

Es una estrategia de enseñanza-aprendizaje donde un grupo de estudiantes se reúne para analizar y resolver un problema en forma colaborativa con el apoyo de un tutor, este último se encarga de promover la discusión en la sesión de trabajo sin ser la autoridad del curso sino más bien siendo un apoyo en la búsqueda de información. Esta técnica grupal le permitirá al estudiante adquirir cierto nivel de responsabilidad y confianza en el trabajo que realiza dentro de su grupo. Así mismo este tipo de metodología el estudiante adquiere y/o integra una metodología propia para la adquirir sus conocimientos y así aprender sobre su propio proceso de aprender.

El aprendizaje basado en problemas posee características que le permiten fomentar en el alumno la actitud positiva hacia el aprendizaje mediante ciertas características como, el método de trabajo activo, el método de solución de problemas, el aprendizaje centrado en el estudiante, el método que estimula del trabajo colaborativo, donde el profesor se convierte en facilitador.

En suma, el aprendizaje basado en problemas se define como un método que estimula el autoaprendizaje y permite la práctica del estudiante al enfrentarlo a situaciones reales y a identificar sus deficiencias de conocimiento. Ya que tiene por objetivo lograr el desarrollo integral en los estudiantes conjugando la adquisición de sus propios conocimientos para con su especialidad de estudio. Entre otros objetivos el ABP busca involucrar al estudiante en un reto con iniciativa y entusiasmo.

Consecuentemente existe un conjunto de pasos en el proceso de aprendizaje basado en problemas mismos que son; la presentación del problema, la identificación de las necesidades de aprendizaje, el aprendizaje de la información y la resolución del problema y la identificación de nuevos problemas.

Finalmente, los estudiantes deberán de leer y analizar el escenario en el que se presenta el problema, identificar cuáles son los objetivos de aprendizaje que se pretenden cubrir e identificar la información con la se cuenta, elaborar un adscripción o esquema del problema, realizar un diagnóstico situacional, elaborar un esquema de trabajo, recopilar y analizar la información, plantearse los resultados, realizar retroalimentación y el trabajo en grupo.

LECTURA 04

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

(una experiencia de innovación docente)

El aprendizaje basado en proyectos es una herramienta que utiliza como apoyo las tecnologías de la información y comunicación, con la única finalidad de lograr la calidad en la educación, ya que busca que los estudiantes trabajen de manera activa, planeen, implementen y evalúen proyectos que sean de aplicación mas allá de las aulas.

El texto indica que la habilidad más importante que un estudiante debe adquirir en esta era digital es la de aprender a aprender por lo que el aprendizaje ha pasado de la contrición individual del conocimiento a ser un proceso social.

El ABP constituye una categoría de aprendizaje que no solo busca aprender solo acerca de algo, sino hacer