LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Guía para la elaboración del Expediente de Evidencias

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4.- Explique la forma en que incorporó los conocimientos previos de los alumnos para el desarrollo de la situación de aprendizaje: es la narración de la apertura de la actividad.

ALTO

A este punto los alumnos ya tienen como conocimientos previos que existen diferentes tipos de textos, y que cada uno de ellos tiene funciones y características diferentes, y reconocen algunos de ellos, por ejemplo, cuento, leyenda, novela, texto informativo, poema, fabulas, etc., y aun cuando ya han leído algunos artículos de divulgación no los reconocen de forma explícita.

Comenzamos con preguntas detonadoras de conocimientos previos, sobre si conocen artículos de divulgación, donde se pueden encontrar, algunas características que podamos reconocer, en que se diferencian de otros tipos de textos, David en un principio no podía recordar este tipo de texto, sabía que lo había leído pero no recordaba cuales pudieran ser, por lo cual les mencione algunos ejemplos y de pronto empezó a recordar y se hicieron presentes las participaciones, cada uno de los niños compartió alguna característica que les pareciera pertinente a los artículos de divulgación

BAJO

A este punto los alumnos ya tienen como conocimientos previos que existen diferentes tipos de textos, y que cada uno de ellos tiene funciones y características diferentes, y reconocen algunos de ellos, por ejemplo, cuento, leyenda, novela, texto informativo, poema, fabulas, etc., y aun cuando ya han leído algunos artículos de divulgación no los reconocen de forma explícita.

Comenzamos con preguntas detonadoras de conocimientos previos, sobre si conocen artículos de divulgación, donde se pueden encontrar, algunas características que podamos reconocer, en que se diferencian de otros tipos de textos, Karla se quedó muy callada y volteaba a ver a sus compañeros para ver qué es lo que ellos opinaban y si podría realizar alguna participación.

Al comenzar con la lluvia de ideas Karla pudo empezar a organizar la información que habíamos recabado y me comenzó a nombrar algunos ejemplos de artículos de divulgación, acertó en uno, así que le pedí que recordara ese artículo de divulgación que encontró en la biblioteca del aula, para que pudiera identificar mejor sus características.

5.- Explique la manera en la que considero para la situación de aprendizaje, el reto o retos cognitivos expresados en el enfoque del campo de formación o la asignatura: justificar por medio del enfoque la actividad realizada y el grado de desafío que implicó para los alumnos, es decir cómo se relaciona la actividad con el programa.

ALTO

El enfoque de la signatura de español en quinto grado nos habla sobre el desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas sociales del lenguaje.

Los retos presentados en esta actividad son:

- Formular preguntas precisas para guiar su búsqueda de información

- Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto

- Diferencia entre hechos y opiniones al leer diferentes tipos de texto

- Sintetiza la información sin perder el sentido central del texto.

- Escucha y aporta sus ideas de manera critica

Para David esto puede implicar un reto menor a comparación de sus compañeros ya que se ha destacado por ser un alumno de alto desempeño, sin embargo aun tenemos que trabajar con la inferencia y pensamiento abstracto de las ideas.

BAJO

El enfoque de la signatura de español en quinto grado nos habla sobre el desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas sociales del lenguaje.

Los retos presentados en esta actividad son:

- Formular preguntas precisas para guiar su búsqueda de información

- Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto

- Diferencia entre hechos y opiniones al leer diferentes tipos de texto

- Sintetiza la información sin perder el sentido central del texto.

- Escucha y aporta sus ideas de manera critica

Para Karla esto puede implicar un reto mayor debido a que ella tiene un bajo desempeño y necesita ayuda de sus compañeros o mía para lograr terminar sus actividades, realizarlo por si sola aun es difícil.

6.- Explique la manera en que la situación de aprendizaje promovió en los alumnos la búsqueda de información de diferentes fuentes o el empleo de diversos procedimientos para resolver situaciones: justificar la actividad con base en el desarrollo de las competencias para el manejo de la información (fuentes, recursos) y el manejo de situaciones.

ALTO

La situación de aprendizaje promovió en todos los alumnos la búsqueda de información en diferentes fuentes (diccionarios, libro de lectura, revistas, páginas de internet, etc.) en ese momento los alumnos tuvieron que discernir de la información confiable y la que no, para compartir al día siguiente con sus compañeros.

David investigo en el diccionario e internet, así que al día siguiente tenía bastante información para compartir con sus compañeros, fue muy participativo y muy acertado en sus apreciaciones.

BAJO

La situación de aprendizaje promovió en todos los alumnos la búsqueda de información en diferentes fuentes (diccionarios, libro de lectura, revistas, páginas de internet, etc.) en ese momento los alumnos tuvieron que discernir de la información confiable y la que no, para compartir al día siguiente con sus compañeros.

Karla me pidió un libro de la biblioteca escolar, y aunque tenía artículos de divulgación científica no venían especificadas sus características, venían varios ejemplos y eso le dio nociones para realizar su tarea.

7.- Argumente por qué considero el tema y el contenido, abordado en la situación de aprendizaje para el logro de los propósitos educativos.

ALTO

El tema y el contenido abordado en esta situación de aprendizaje nos dan la guía para desarrollar la actividad buscando que