“Mini investigación-acción: Déficit en la lecto-escritura”

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Métodos para la lectoescritura:

Existen, principalmente, dos métodos para la enseñanza de la lectura y la escritura, esto es, los métodos sintéticos y métodos analíticos. Un tercer método sería la interrelación de los dos.

Métodos sintéticos:

Los métodos sintéticos parten del aprendizaje de las partes mínimas (sonido, letra y sílaba) hasta llegar a la estructura de la palabra, la frase, la oración y el texto. Los alumnos aprenden en un primer lugar todas las letras y su sonido, luego combina las consonantes y las vocales en sílabas, éstas en palabras y éstas en frases. Se trata de un proceso de fusión silábica que corresponde a un trabajo de síntetis.

Podemos encontrar diferentes variedades que se pueden agrupar en:

- Métodos alfabético: Se empieza por el aprendizaje del alfabeto. El alumnado debe reconocer cada una de las letras y aprender “el nombre de la letra”. Después, se harán las combinaciones silábicas.

- Métodos fónico/fonético: Parte de la enseñanza de la pronunciación de las letras con lo que se facilita el paso a cualquier asociación posterior (sílabas). Los pasos posteriores coinciden con el planteamiento general de este tipo de métodos pues se asocia a cada fonema una expresión gestual que el alumnado debe aprender y gesticular cada vez que pronuncie el sonido. Este recurso memorístico para el proceso lector será eliminado una vez que el niño y a niña reconozcan los sonidos.

- Método silábico: Se parte de la sílaba por constituir la unidad que percibe y distingue el oído de la persona. La aplicación es mecánica y ascendente.

Dentro de esta modalidad metodológica encontramos el “Método Boo”, el cual constituye un programa completo para trabajar con el estudiante en su proceso de aprendizaje lectoescritor. El método fue realizado por José Boo, el cual busca introducir a la lecto-escritura a partir de la alfabetización de las letras y vocales con un sistema de orden determinado según la dificultad de aprendizaje de las letras, este sistema consta de fichas para cada letra que va progresivamente aumentado de dificultad, el grupo de fichas de cualquier letra no contiene ninguna de las letras posteriores a la misma, puesto que todavía no se han trabajado. El orden de las letras es el siguiente: Vocales, L, M, P, T, S, D, B, N, V, Ñ, LL, C, Q, R, F, G, Z, H, CH, J, K, Y, X.

Métodos analíticos o globales:

Los métodos analíticos parten del conjunto del texto, la oración o frase y la palabra para llegar a sus unidades constitutivas; es decir, las sílabas, las letras y los sonidos. Se presenta a los alumnos un texto escrito, con un sentido real para él, que se lee en voz alta. Poco a poco las palabras, que se encuentran sucesivas veces, van haciéndose familiares. A partir de estas palabras se aíslan y reconocen elementos idénticos que pueden encontrarse en palabras desconocidas. Así, se pasa a descifrar y a componer palabras nuevas. De esta manera se desarrolla la observación y el análisis de un conjunto global.

Métodos mixtos:

Los métodos mixtos surgen de la unión de los dos anteriores, ya que en el aprendizaje de la lectoescritura hay etapas en las que los dos métodos se interrelacionan. Así, intenta aprovechar las ventajas de las dos tendencias pues parten de una concepción global poniendo a los niños y niñas en contacto con textos más o menos familiares pero, simultáneamente, se atiende al aprendizaje sistemático de las letras y sílabas.

Los métodos mixtos más famosos son los métodos fonéticos o fonológicos que se basan en el reconocimiento de los sonidos de un enunciado y establecen después la relación de sus grafemas correspondientes.

- Entrevista realizada a profesor especialista de la universidad.

Nuestra entrevista fue realizada a la profesora Pamela Carola Ruiz Cárdenas perteneciente a la Universidad de Playa Ancha. Es profesora de educación básica, con mención en lenguaje y comprensión de la sociedad, didáctica y especialista en 1° y 2° básico.

Ésta consistió en una entrevista abierta. En primer lugar conversamos con la profesora sobre nuestra problemática, explicándole la situación, el contexto y los aspectos relevantes. Justamente se dio el caso de que ella se encontraba realizando clases particulares a una niña de 2° básico quien se encontraba retrasada en la lecto-escritura, por lo que su ayuda se basó en conocimientos teóricos y también prácticos.

Nuestra conversación comenzó con una pregunta base, y luego preguntas que nos permitieran aclarar algunos aspectos:

“¿Qué metodología podemos emplear para mejorar la lecto-escritura de nuestros alumnos?” (pregunta base)

Respuesta: Con estos alumnos se debe comenzar desde lo más básico, prácticamente enseñar a leer de nuevo. Para niños que han presentado dificultades en su aprendizaje lo más óptimo es utilizar una metodología que comience con aquellas letras que sus sonidos sean más fáciles, desde la L, M, P, S. Hay que recalcarles bien cómo suena cada letra partiendo con sílabas directas y luego indirectas.

¿Cuáles son las sílabas directas e indirectas?

Respuesta: Las sílabas directas son las que comienzan con una consonante y luego la vocal, un ejemplo sería “ta,te,ti,to,tu”, y la sílaba indirecta es cuando la vocal está antes de la consonante, por ejemplo: as,es,is,os,us. Pero debido al poco tiempo que tienen, debiesen centrarse primero en las sílabras directas que son las más utilizadas.

Le comentamos a la profesora que habíamos investigado sobre el “Método Boo” que al igual como ella nos había dicho comienza con los sonidos más fáciles en cuanto a aprendizaje y le consultamos sobre las actividades que incluía esta metodología.

Respuesta: Me parece un buen método, sobre todo que se basen en algo que ya ha sido puesto en práctica. Y en cuando a las actividades me parecen útiles sobre todo por el tiempo que tienen para realizarlo.

- Plan de acción

Las acciones que implementaremos para nuestra problemática de lectoescritura en el segundo básico del Colegio Patrocinio San José, irán dirigidas a un grupo de cinco alumnos que presentan dificultades en la lectoescritura. Nuestra intervención constará de cuatro sesiones de 30 minutos realizada sólo los días lunes, puesto