PLANIFICACIÓN CONTEXTOS INTERNO Y EXTERNO

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA[pic 4][pic 5][pic 6]

ESCUELA PRIMARIA “FRANCISCO I. MADERO” CLAVE: 15DPR1130Z

SECTOR: V ZONA ESCOLAR: 006 CICLO ESCOLAR 2016 - 2017

PLANIFICACIÓN

GRADO: 5° GRUPO: “A”

MATEMATICAS

CAMPO FORMATIVO

Pensamiento matemático

BLOQUE

V

ENFOQUE

Lograr que los alumnos construyan sus propios conocimientos y habilidades, con sentido y significado

ESTANDAR

Forma, espacio y medida

COMPETENCIAS

Comunicar información matemática

CONTENIDO

Distinción entre círculo y circunferencia; su definición y diversas formas de trazo.

Identificación de algunos elementos importantes como radio, diámetro y centro.

DESAFIOS MATEMATICOS

87. La misma distancia.

INTENCION DIDACTICA

- Que los alumnos conciban a la circunferencia como un conjunto de puntos que están a la misma distancia de otro punto llamado centro y que identifique esa distancia como el radio de la circunferencia.

TIEMPO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

15 MINUTOS

60 MINUTOS

15 MINUTOS

INICIO:

- Juguemos con la caja de cálculos (5 min)

- Pregunta generadora. ¿Qué es un círculo? , Será lo mismo circulo y circunferencia. ¿Cuáles son los elementos del círculo?

DESARROLLO:

- Después de conceptualizar los elementos del círculo, pedir a algunos de los alumnos que pasen a dibujar un círculo, una circunferencia, el radio, el diámetro y el centro.

- Elegir a cuatro alumnos (as) que serán los capitanes por hoy, pedirles que lleven su libro para realizar el desafío 87. Pag. 170

- Colocar a cada uno de estos cuatro alumnos en un cuadro, los demás estarán formados en una línea horizontal (ya con sus materiales, estambre y gises de colores), pedirles que cada uno vaya eligiendo a un compañero para formar sus equipos. (aula)

- Una vez formados los 4 equipos dos de 5 integrantes y los otros dos de 6 integrantes se procederá a entregarles un estambre que mide 1mt de longitud a cada uno a excepción del capitán.

- El capitán se coloca en el centro y toma la punta de cada uno de los estambres de los integrantes del equipo y se les preguntara ¿Qué figura forman? R: un circulo, esto para que el alumno se apropie del concepto y lo diferencie de lo que es la circunferencia.

- Con esta misma actividad pedirles a cada equipo que con el mismo estambre, formen el diámetro del círculo, posteriormente el radio e identifiquen la función del punto centro.

- Pasaremos a la siguiente actividad cada alumno se colocara en cualquier lugar del patio, no muy separado de sus compañeros.

- Mencionare conceptos y alumno ira dibujando de acuerdo al color que se le indique, el elemento al que se refiere ejemplo:

- Es una curva geométrica plana, cerrada, cuyos puntos son equidistantes (están a la misma distancia) del centro, y sólo posee el perímetro del círculo. El alumno tendrá que dibujar de color morado la CIRCUNFERENCIA.

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- Pedir a los alumnos que por favor entren al salón y realicen la consigna 2 del libro de desafíos matemáticos pág. 171 para reforzar lo aprendido anteriormente.

- Comentarles que lo realizaran en una hoja blanca.

- En binas realizaran la actividad.

CIERRE.

- Verificar que la distancia que existe entre los puntos sea equidistante con el punto centro y logren formar una circunferencia y dentro de ella el circulo.

RUTA DE MEJORA

ACTIVIDADES PERMANENTES

RECURSOS

BIBLIOGRAFÍA

- Cálculo mental aplicando el uso de fracciones, números decimales y naturales

- Cálculo mental

- Planteamiento de un problema.

- Colocar una operación y en base a ella plantaran un problema.

- Libro del alumno pág. 170.

- Libro del maestro. Pág. 277

- Estambre

- Hojas

- Resistol

- Gises de colores

- Programas de estudio 2011.

OBSERVACIONES:

EVALUACION

Análisis y participación en el desarrollo de las actividades y productos realizados.

LISTA DE COTEJO

OBSERVACIONES

SI

NO

- Identifica la diferencia entre radio y circunferencia

- Identifica los