Planificación Nivel Inicial JARDIN Nº 22 “Huellitas Fueguinas”

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Ejes Transversales

- Educación Sexual Integral: desde la Educación Física en la compresión y aceptación del propio cuerpo, como así el del cuerpo del compañero, entendiendo las características corporales propias de cada individuo. La importancia de erradicar estereotipos de actividades propias para el varón y propias para la mujer, sino de que la actividad física en su conjunto está destinada a todos los niños sin importar su género ni condición corporal. Es fundamental desarrollar el disfrute por el juego compartido entre los niños.

El jardín promueve y prepara para el desarrollo de:

– La autonomía.

– La autoestima.

– La toma de decisiones según posibilidades de los niños.

- Educación Ambiental: desde la Educación Física la importancia de normas de aceptación y cuidado del ambiente natural en el que habitamos. El niño debe conocer y disfrutar el medio ambiente que lo rodea como también a su vez entender la importancia de la preservación del mismo adquiriendo conductas saludables. Este año se intentara, a pesar de las condiciones climáticas típicas de nuestro lugar, la posibilidad de salidas hacia otros entornos naturales como la plaza del barrio o caminatas, etc. Esto es teniendo en cuenta el poco espacio físico que tiene nuestro SUM.

Actitudes a desarrollar durante el transcurso del Nivel Inicial

- Gozar de la actividad motora

- Valoración de su propio cuerpo y sus posibilidades perceptivas cinéticas, motoras y expresivas.

- Aceptación de su propio cuerpo y el de los demás evitando discriminaciones.

- Desarrollo de actitudes que promuevan la confianza en sí mismo y la superación de barreras.

- Curiosidad por nuevas formas motrices

- Disposición óptima para nuevas propuestas

- Interés en la propia capacidad de creación y descubrimiento motor

- Aceptación de los niveles de destreza alcanzados.

- Disfrute de juegos propios de la edad

- Aceptación de los roles y el respeto a las reglas de los juegos,

- Participación en las actividades propuestas por el docente

- Cooperación con sus pares y el docente en el desarrollo de las clases.

- Preocupación por el cuidado del propio cuerpo, de los otros y del ambiente.

- Adquisición de normas de higiene y cuidado del propio cuerpo

Actividades:

- Esquemas motores básicos: caminar, saltar, correr y sus combinaciones.

- Habilidades motoras básicas: trepar, arrojar, recibir, empujar, hacer equilibrio, etc.

- Formas básicas con ayuda de elementos: individuales (bolsitas, aros, pelotas) o colectivos (soga).

- Con aparatos: para favorecer determinados movimientos (colchonetas, escaleras, barras de equilibrio, etc.).

- Juegos respiratorios: destinados a una buena higiene de la respiración (inflar un globo, soplar velas, etc.).

- Diálogo tónico: ejercicios destinados a sentir la contracción y descontracción muscular (elevar un brazo, dejarlo caer, etc.).

- Ejercicios construidos: movimientos globales para favorecer la formación corporal.

Ejemplo de actividades

4 años:

- Caminar hacia atrás con manos y pies.

- Galopar libremente como caballitos, saltar como conejos.

- Caminar o correr llevando un elemento sobre la cabeza.

- Caminar haciendo equilibrio.

- Correr con variación de velocidad.

- Saltar abriendo y cerrando piernas cada vez.

5 años:

- Alternar caminar, correr y galopar según marque el ritmo de la marca o pandereta.

- Saltar elementos a distintas alturas.

- Reptar salvando obstáculos.

- Ejercicios construidos: acostados, "pedalear" en el aire; sentados "pedalear" de a dos; sentados en parejas y enfrentados, hacer un puente con las piernas; parados, hacer un puente con las piernas abiertas y espiar hacia atrás, etc.

Criterios Didácticos y Evaluativos

Qué evaluar en relación con la Educación Física

- Puede reconocer y utilizar las posibilidades de movimiento de las distintas partes de su cuerpo. Nombrarlas, tocarlas, moverlas, en su propio cuerpo y en el de los otros. Para ello se presentarán variadas situaciones de enseñanza en las que los niños puedan concentrar su atención sobre el funcionamiento del cuerpo en movimiento, preguntar, mostrar, tomar confianza en las relaciones, con el cuerpo de los otros.

- Adecua su accionar en los espacios familiares del jardín y en otros medios no habituales. Por ejemplo: desplazamientos en el patio, en los pasillos, la sala, pudiendo ajustar los mismos a las diferentes disposiciones de los materiales y muebles y el tamaño de los espacios. El docente debe considerar los desplazamientos en forma individual y grupal.

- Ha logrado el dominio progresivo de las habilidades motrices básicas de acuerdo a sus posibilidades evolutivas y saberes previos, por ejemplo: la toma correcta del peso del cuerpo en los saltos, los saltos con carrera de impulso. El docente valorará los progresos individuales según las propias potencialidades personales, cualquiera sea el nivel alcanzado.

- Manifiesta habilidad para adaptar sus esquemas motrices y posturales a los parámetros espacio temporales y a los objetos.

- Predominio lateral. Se deberá observar, complementariamente con el docente de