Teorias contemporaneas de la educacion

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3.- Tabla comparativa sobre características de la escuela tradicional y la escuela nueva

ESCUELA TRADICIONAL

NUEVA ESCUELA

a) Metodología empleada

-Manera sistemática y acumulativa, cubriendo necesidades para la sociedad.

-Sucesivo y continuo, conocimientos instruccionales o cronológicos.

-Exposición oral y visual del docente

-Información que recibe el alumno es en discurso y el trabajo practico en mínimo, sin control en la adquisición de conocimientos.

-Unilateral, magiocentrista, enciclopedismo, verbalismo, pasividad y principios educativos poco flexibles.

-Llevada a cabo a través de sanciones y recompensas.

-Define una línea de trabajo y un sentido a la educación.

-Desarrollo interno a externo, sentidos positivos y fundamentales.

-Relación del acto con el pensamiento.

-Valoración de la realidad infantil, organización de una vida social en le seño de la ida escolar.

-El aprendizaje depende de las experiencias y no de la recepción(individualidad).

-La secuenciación es de simple y concreto a abstracto y complejo.

-Mediante activismo y experimentación.

b) Materiales que usan

-Recursos los más parecidos a lo real para facilitar la precepción, así su presentación reiterada conduzca a las imágenes mentales.

-Pupitres unidos y fijos hacia el docente.

-Los que permiten la manipulación y experimentación estimulando sentidos, garantizando el aprendizaje y el desarrollo de sus capacidades.

-Los libros son un suplemento

-Mesas redondas.

-Tecnologías de la información y comunicación.

c) Concepción de la enseñanza

-El educador pretende transmitir al joven alumno los valores reinantes, esperando forjar un hombre y una sociedad mejores, más conformes con el ideal que profesa y persigue.

-La escuela es una institución básica, primaria e insustituible.

-La perdurabilidad de la escuela se asegura así mediante sus lazos con el pasado, las tradiciones garantizan el porvenir.

-Es resistente a la transformación de sus estructuras.

-Es un método para comprender al hombre y su propósito educativo.

-Admite que las facultades mentales pueden ser desarrolladas mediante la ejercitación.

-Defiende la acción como condición y garantía del aprendizaje.

d) Rol del docente

-El docente educa, se mantiene activo, dirige y convence.

-El profesor despliega sus talentos consciente y organizado, y no se pone al servicio del alumno.

-Docente simplifica, prepara, organiza y ordena sin que el alumno trabaje mentalmente.

Educa al hombre para los objetivos del estado.

-Tiene objetivos descriptivos y declarativos sobre lo que él realiza.

-El docente solo es el facilitador, mantiene su ayuda indirectamente.

-Participador activo.

-Educa para cumplir sus deberes en diferentes roles y ser consciente de la dignidad del hombre.

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CONCLUSIÓN

Los modelos pedagógicos en sus diferentes etapas a través de la historia nos han permitido entender y conjugar la pedagogía en miras de su mejor entendimiento y en aras de un mejor desarrollo tanto para los docentes como para el alumnado. Por medio de la revisión de esta unidad pude revisar parte ésta historia y como se han ido transformando los modelos tradicionales hasta los que manejamos actualmente, lamentablemente no es todas las instituciones educativas puede manejar el nuevo modelo lo que me trasporta una frase de Manacorda(1962):

Faltan principalmente todos los motivos para considerar (naturales) las instituciones y estructuras educativas que la historia nos ha transmitido cristalizadas en la forma actual de la escuela. En realidad, la estructura de la escuela no es la natural ni siquiera histórica en el sentido inmediato y total que lo son las estructuras productivas de la sociedad; la escuela es más bien una superestructura.

Tan solo a través del conocimiento de la evolución y las aportaciones realizadas por los diferentes representantes hacia la enseñanza y pedagogía lograremos evolucionar e innovar para mejorar la calidad y calidez de la cultura, garantizando una educación holística, permitiendo el crecimiento y fortalecimiento de la institución a lo largo de los diferentes niveles; el primer paso está dado, yo como futura docente pretendo prepárame y conocer el pasado de mi historia para no tender a repetir malas praxis y con ellos lograr parte de los objetivos de este camino por medio de la enseñanza y con la garantía de conocer las características sobre la escuela tradicional y nueva tomare referencia de ello para cimentar las bases de una educación apta para el alumnado que enfrentare ; como Jean Piaget dijo: “El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas, y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron”.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

¿ (15 de junio de 2012) Principales representantes de la escuela tradicional. Recuperado de: http://ucn.huellavirtual.net/joomla/repositorio/especializaciones/ge/ge101/unidad1_1.html

Durán