Unidad didactica “Conocemos la Farmacia”

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Unidad Didáctica: “Conocemos la Farmacia …………………………” Tercera Sección-Turno Tarde Año 2017 Duración: del 5/6 al 30/6 aprox.

Secuencia didáctica:

Área

Propósitos

Contenidos

Itinerario didáctico

Criterios de evaluación

Matemática

Crear un espacio de actividad matemática en las salas en el cual los niños deban tomar decisiones respecto de la resolución de los problemas que enfrentan, explorar, probar e intentar validar sus producciones.

Uso de relaciones espaciales:

Comunicar posiciones de objetos: interpretación y producción de mensajes que pongan de manifiesto relaciones entre objetos y personas.

Formas geométricas

Exploración de las características de las figuras geométricas. Distinguir algunas figuras geométricas de otras a partir de sus características (lados rectos o curvos, cantidad de lados, cantidad de vértices, igualdad de los lados, etc.). Reconocimiento de algunas figuras: cuadrados, rectángulos y triángulos. Reconocer una figura en diferentes posiciones. Reconocer una figura dentro de una figura compleja.

Uso de relaciones espaciales:

Juegos de mesa (cuatro integrantes por mesa):

Mi campo: colocar los elementos en la base, copiando las posiciones que éstos tienen en la tarjeta.

Figuras y formas: en cada cartón hay 9 formas con distintas posiciones y colores, los niños deben buscar las fichas que corresponden a esas figuras.

Mister sabio: con las fichas (cuadrados, rectángulos, círculos, medios círculos, rombos, triángulos, de dos tamaños) deben representar la figura que está en cada tarjeta. Con ayuda: hay tarjetas que muestran qué piezas deben usarse para formar la figura.

En la sala, con todo el grupo: juego del veo, veo: encontrar objetos a partir de pistas.

En el patio: docente da consignas para recorrer el patio, con o sin objetos (un niño por turno). Se conversa sobre el recorrido y las dificultades o no que tienen los alumnos. En la sala, representar el recorrido.

Recrear el juego de “Mi campo”. En el patio se trazan las líneas simulando una base. Dos grupos: alumnos con pecheras dibujadas con los elementos. Otro grupo: deberán colocar a sus compañeros en el patio para recrear la tarjeta.

Formas geométricas

Observación y exploración de las maderitas con diferentes formas (triángulos, cuadrados, rectángulos, círculos) del sector de construcciones.

Descripción de las formas: hacer hincapié en las similitudes y las diferencias: cantidad de lados, vértices, altos, anchos.

Clasificar las maderas según criterios. (por cantidad de lados, colores, formas, etc.)

Formar guardas con las maderitas. Al dictado del docente. Al dictado de un/a alumno/a.

Representar gráficamente las guardas dictadas por docente y/o alumnos. (en el cuaderno)

Representación gráfica en los cuadernos de las construcciones que realiza el compañero.

Analizar en diálogo grupal, las manera de resolver el problema de copiado, cada niño/a, comunica sus procedimientos.

Objetos en el espacio.

El reconocimiento de formas en cuerpos y figuras.

Lenguaje de las artes y los medios: Educación Visual

Propiciar actividades para enriquecer la imaginación, la expresión y la comunicación de los niños posibilitando la ampliación del universo cultural con el acercamiento y el intercambio de diversas producciones de la cultura.

Formas diversas compuestas a partir de la utilización de los diferentes elementos del lenguaje plástico: línea.

Diversos modos de organizar las formas en el espacio bidimensional.

Composición de formas combinando líneas moduladas, cortadas, cerradas, abiertas, en distintas trayectorias y dirección.

Interpretación y análisis de obras de artistas, en el espacio bidimensional y en el espacio tridimensional.

Se presentará una serie de obras de artistas de op art, tratando de buscar variedad para que se puedan visualizar bien todas las formas posibles de generar movimiento simulado. Se recuerdan los recursos utilizados: repetición de líneas y formas geométricas; uso del blanco y negro; uso de colores planos (es decir colores sin degradaciones); uso de los efectos ópticos como el efecto Rubín; superposición de planos o transparencias. Luego las imágenes quedan en la sala a la altura de los niños para que puedan observarlas.

Experimentarán con líneas y franjas negras sobre un fondo blanco, un papel afiche, variando formas, tamaños y distancias entre ellas. En un primer momento se realizará en grupo total y luego se dará una hoja blanca a cada uno para realizar el trabajo.

Se presentarán placas radiográficas para que realicen también la producción de líneas en negro y más tarde lo deberán superponer sobre el primer trabajo para experimentar algún tipo de movimiento virtual. Se discuten los resultados.

Se presenta el arte cinético y su relación con el movimiento conversando acerca de lo que significa el cinetismo y sobre el efecto que buscaban los artistas en sus obras. Se analizan las diferencias entre el movimiento real y el movimiento simulado del op art y se observa el movimiento en imanes, molinitos de viento, rollos de cartón, trompos. Se sugerirá a los niños traer quien tenga en casa algún objeto que se mueva al apretar un botón.

Se observarán obras de arte cinético, como los móviles de Calder y la obra de la rueda de la bicicleta, de Marcel Duchamp. Con ruedas de diferentes tamaños, de autos, camiones y aviones de juguete, de patines, de