TEORIAS CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACION
Enviado por ahh11 • 22 de Septiembre de 2018 • Ensayo • 1.951 Palabras (8 Páginas) • 383 Visitas
INTRODUCCION
Si bien es cierto aun en nuestra actualidad existen centros educativos, en los cuales se aplica el modelo tradicional sobre todo en los niveles básicos de educación, uno de los propósitos principales de esta asignatura es darnos a conocer y reconocer como a lo largo de la historia y precedente a la segunda guerra mundial en el siglo XIX, debido a la necesidad de pedagogos y docentes de adecuar la educación a los nuevos tiempos llegaron nuevas propuestas pedagógicas en la década de los 20 y 30, conocidas como la Nueva Escuela, renovando así la educación tradicional hasta cierto punto autoritaria, dejando de lado el tono moralista en el que el mundo infantil era conceptualizado; para aproximarnos a nuestro objetivo final: la educación integral de cada uno de los participantes de nuestra comunidad escolar
Como parte de una comunidad escolar es de suma importancia tener en consideración que la escuela tradicional se centraba en la labor que realiza el docente, otorgando así un papel pasivo a los estudiantes limitándolos a un proceso de memorización, por otra parte la Escuela Nueva le brinda la importancia al educando y a su desarrollo dotándolo de un papel activo, convirtiéndose el docente en un facilitador, un guía dentro de su desarrollo escolar.
Dicha importancia radica en saber reconocer como al transcurrir del tiempo y de acuerdo a las exigencias de nuestra sociedad, el ámbito educativo en el cual nos desenvolvemos se va modificando día a día, las necesidades de nuestros alumnos van siendo moldeadas, y con ello el requerimiento de prepararnos como docentes para tener las habilidades y herramientas que se requieren en nuestro actuar pedagógico. Es así como en este trabajo se plasma la información de las escuelas nuevas y tradicionales que han sido transformadas y seguirán a lo largo de nuestros días.
ELEMENTO | ESCUELA TRADICIONAL | ESCUELA NUEVA |
METODOLOGÍA | *Academicista, Verbalista y Moral La cual consiste en clases basadas en un régimen de disciplina y castigo, en el que los estudiantes son básicamente receptores, además de que no profundiza en el conocimiento de los mecanismos mediante los cuales se desarrolla el proceso de aprendizaje, debido a que esta escuela modela los conocimientos y habilidades que se habrán de alcanzar de manera empírica en el estudiante, según así convenga al clero y al estado, trabaja la evaluación reproductiva y los métodos expositivos. | *Activismo La base de los programas y métodos es la psicología infantil, que toma en cuenta el impulso vital, la energía exterior y el interés espontaneo del niño. (Cooperación y co-educación) Se considera al niño como artesano de su propio conocimiento, dando oportunidad a que experimente, dejando atrás la recepción; la nueva escuela defiende la acción como condición y garantía del aprendizaje. Los contenidos educativos deben organizarse partiendo de lo simple y concreto, hacia lo complejo y abstracto. |
MATERIALES QUE UTILIZAN | En esta escuela las clases son organizadas y programadas en un manual que contiene todo lo que el niño tiene que aprender de manera gradual y elaborada, si se quiere evitar la distracción debe seguir al margen el manual. Se exige mecanización de la información, las lecciones son ajenas a las características de los alumnos, los contenidos aislados, segmentados, desvinculados de la realidad y con gran volumen de información. | A diferencia que en la escuela Nueva, los recursos didácticos serán entendidos como útiles de la infancia mismos que van a permitir la manipulación y experimentación por parte del educando, contribuirán a la vez a educar los sentidos, garantizado de una manera óptima el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades individuales de cada uno de nuestros estudiantes. |
CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA | La enseñanza dentro de esta escuela va más dirigida a la tarea que el profesor debe realizar, que a las acciones que el alumno debe ejecutar, sin establecimiento o especificación de las habilidades que deben lograr en los educandos, dándoles el papel de entes pasivos, a los cuales se les exige memorizar la información y ver la realidad como algo estático, detenido en el tiempo y espacio, se hace más énfasis en lo empírico que se caracteriza por ser clasificador y catalizador, los trabajos de carácter práctico son mínimos, creyendo así que la retención del aprendizaje se lograra, con base en la repetición mecánica de ejercicios sistemáticos y recapitulados de manera esquemática y enciclopedista. | Como característica principal dentro de la concepción de la enseñanza de la escuela Nueva se encuentra que, el fin de la escuela no puede ser limitado al aprendizaje: la escuela debe preparar para la vida, aspirando a conservar y aumentar en el niño la energía espiritual, así como respetar la individualidad. El aprendizaje para la vida, debe dar curso libre a los intereses innatos del niño, es decir a los que se despiertan espontáneamente y que encuentran su expresión en actividades de orden manual, intelectual, estético, social, entre otros. Debe tener como objetivo el desarrollo armonioso de todas las facultades del educando (cabeza, corazón y manos) |
ROL DEL DOCENTE | En esta escuela el maestro es el centro del proceso de enseñanza, se encarga de transmitir de forma acabada los conocimientos con poco margen para que el alumno elabore y trabaje mentalmente, la labor fundamental del profesor es la exposición oral o visual de manera reiterada, por lo tanto esta encargado de educar, dirigir y convencer, además de que rinde culto a la autoridad y el orden y desconfía de la libertad, y trabaja la evaluación reproductiva. | En cambio en la escuela nueva, el docente pone al niño en el centro del aprendizaje, tiende al desarrollo de las operaciones intelectuales, las habilidades y destrezas procedimentales. Además de que guía al alumno en actividades prácticas, que permitan desarrollar sus capacidades y motivación. En esta escuela el docente no castiga ni es un expositor, las reglas y la disciplina la organizan los niños en colaboración de los maestros. |
ROL DEL ALUMNO | Como parte del rol del alumnado en la escuela Tradicional, los estudiantes son básicamente receptores (oyen, ven, observan y repiten), en la que el alumno ve al maestro como una autoridad, y lo que él dice es respetado y cumplido sin desatender a ninguna indicación (el niño es una tabula rasa) debido a que la obediencia de los alumnos es la principal virtud a lograr, es el objetivo principal. | El niño pasa a ser el elemento central de los procesos educativos, tanto en los programas como en los métodos y se tendrá que partir de sus necesidades e intereses, dejando así al aprendizaje dependiente de la experiencia y no de la recepción. El niño aprende haciendo “Declory”, por lo tanto se deja que el alumno manipule, tomándola como la acción directa sobre los objetos que le permite el conocimiento de los mismos. |
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