ALTERNATIVAS PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN EL AULA

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y el de habilidades digitales.

En la Educación Básica, el estudio del lenguaje inicia en preescolar y continua en primaria y secundaria, proporcionando oportunidades para que todos los alumnos avancen, de acuerdo con las particularidades de cada nivel educativo, en el uso del lenguaje y el desarrollo de competencias comunicativas.

En el nivel preescolar, los niños interactúan en situaciones comunicativas y emplean formas de expresión oral con propósitos y destinarios diversos, lo que genera un efecto significativo en su desarrollo emocional, cognitivo, físico y social al permitirles adquirir confianza y seguridad en si mismos, e integrarse a su cultura y a los distintos grupos sociales en que participen. El desarrollo del lenguaje oral tiene alta prioridad en la educación preescolar.

En la educación primaria y secundaria se continua con el estudio del lenguaje con la asignatura de español y su aprendizaje se centra en las practicas sociales del lenguaje, que se definen como pautas o modos de interacción, de producción e interpretación de practicas orales y escritas, de comprender diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir textos, de aproximarse a su escritura y de participar en intercambios orales.

Actividades didácticas para favorecer la expresión oral

El lenguaje oral es no sólo instrumento de comunicación sino también de socialización, al posibilitar una comunicación fluida con otros agentes del entorno. Por todo ello, desde la escuela  se debe favorecer la expresión oral, que habrá de ser trabajada en todos sus componentes. Habrá que estimular al niño a narrar y a participar en conversaciones colectivas o diálogos. También deberá familiarizarse con la tradición oral,  como primera incurcursión a la cultura verbal.

Es por eso que se deben de implementar estrategias para facilitar la expresión oral en los niños, la principal técnica para lograr que sea un aprendizaje significativo es el juego.

“El juego lingüistico como instrumento didáctico es un medio privilegiado para la comunicación y la expresión oral y escrita“ (Badia, D. y Vila, M. 2005). Refiriéndose a que el juego lingüistico es una estrategia para lograr una buena comunicación y expresión oral en los niños.

De ese modo los niños se interesan mas por involucrarse en el aprendizaje, ya que al tener inclinación por esa actividad, los alumnos van aprendiendo al mismo tiempo que se divierten jugando, con lo que logra un aprendizaje significativo.

Según señala Recasens, M (2003). Las actividades son un instrumento que se debe incorporar a los procesos de aprendizajes seccionándolos y preparándolos porque no son formulas mágicas.

Es decir, que las actividades que se implementan para los procesos de aprendizaje, se deben de seleccionar y adecuarlas a los alumnos para que tenga un fin favorable.

El juego hace que el docente conozca las características y habilidades de los alumnos a si mismo también logra identificar en lo que tienen problemas los alumnos. De ahí pueden partir los profesores para reforzar temas que tengan dificultades.

Es por esas razones que favorecen al docente implementar estas actividades didácticas al aula.

Mi experiencia en el diseño y la aplicación de alternativas metodológicas para el desarrollo de la lengua oral

Una de mis experiencias para el desarrollo de la lengua oral, fue la semana pasada en la Escuela Primaria General Salvador Alvarado en el grupo de primero de primaria, consistió en hacer un juego que se llamaba el vendedor, este juego trato de actuar como si fueran un vendedor y describir todas las utilidades que tiene un objeto aparte de la utilidad convencional.

El propósito de este juego fue que los alumnos interactuaran con los demás compañeros y desarrollaran su expresión oral.

En el desarrollo de esta actividad presente dificultades, por ejemplo algunos alumnos no querían participar o no querían pasar enfrente a exponer las características del objeto, para solucionar esa problemática tuvieron que pasar esos alumnos con otro compañero para que le ayudara a describir el objeto.

Aprendi de esta alternativa que nosotros como docentes debemos fomentar mas la comunicación para que los niños se les haga habito conversar o comunicarse adecuadamente en los contenidos de la escuela, a si como en su vida cotidiana.

Conclusiones

Concluyo este trabajo aportando que efectivamente es de suma importancia nosotros como profesores ejercer correctamente la comunicación para crear habito a los alumnos de la comunicación, de igual manera los docentes debemos de entender el rol que presentamos en el aula de clases, se debe de dar las herramientas y guiar a los niños para que desarrollen sus habilidades de expresión oral.

Para poder dar las herramientas necesarias, hay que implementar ciertas técnicas o estrategias para tener el interés de los alumnos, para esto el juego es la mejor alternativa para llamar la atención del niño.

Con el juego los docentes logran identificar y conocer las aptitudes del niño, a partir de ahí los maestros pueden adecuar sus planeaciones y contenidos dependiendo de cada alumno.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Álvarez, S.(2004). La expresión oral. Quito, Ecuador: LIBRESA.

Badia, D. y Vila, M. (2005). Juegos de expresión oral y escrita. 10 edición. Barcelona, España : GRAO.

Recasens, M.(2003). Comprensión y expresión oral. Barcelona, España: CEAC

Sanz, G. (2005). Comunicación efectiva en el aula técnicas para la expresión oral para docentes. Barcelona, España.

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