ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA. TEORÍAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÓN MAESTRIA EN DOCENCIA
Enviado por Antonio • 20 de Mayo de 2018 • 3.748 Palabras (15 Páginas) • 581 Visitas
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Escuela tradicional y escuela nueva.
Cada una de los modelos pedagógicos tiene características especiales, no podemos evaluar estos modelos ni decir que uno es bueno y el otro no, si no conocemos a detalle todos los elementos que lo integran. En el presente cuadro comparativo se describen la metodología, los materiales, la concepción de la enseñanza y los roles del maestro y del alumno de la escuela tradicional y la escuela nueva.
Tabla 2.
Cuadro comparativo entre la escuela tradicional y la escuela nueva.
Creación propia con base en( Ruiz, G. s/a )disponible en: http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/TeorContemEduc/U1/lecturas/TEX_2_SEM2_ModTrad_Nuevo.pdf (Consultado el 20 de octubre 2015)
Escuela nueva
Escuela tradicional
Metodología
Escuela activa, al considerar al niño como artesano de su propio conocimiento. El activismo da primacía al sujeto y a su experimentación
Es una escuela activa, maneja la educación en autogobierno e impulsa el trabajo en equipo y el desarrollo del conocimiento, así como la iniciativa y creatividad del alumno
La base de sus programas y métodos es la psicología infantil que toma en cuenta el impulso vital, la energía exterior y el interés espontáneo del niño
El método parte de las necesidades e intereses del alumno.
Apoya el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo
El método básico de aprendizaje es el academicista y verbalista, que dicta sus clases bajo un régimen de disciplina,
La exposición oral y visual del maestro hecha de manera reiterada y severa a manera de discurso, garantiza el aprendizaje, y la retención de la información se alcanza con base en una repetición mecánica de ejercicios sistemáticos y recapitulados de manera esquemática y enciclopedista.
Se presenta un aislamiento exterior.
La metodología está basada en disciplina y castigo para moldear el carácter
Se usa el mismo método para niños y niñas.
Materiales que utilizan
Los materiales serán útiles, atractivos y que les permitan la manipulación y experimentación, los ayudarán a educar los sentidos para desarrollar sus capacidades intelectuales
Utiliza materiales que los contextualicen, que anexen ideas que los conecten con el conocimiento, intensificando la idea que está atrás de las formas o imágenes que el material muestra.
Los libros son un suplemento; la escuela entra en la vida y la naturaleza, los pupitres están orientados a mesas redondas; utiliza las tecnologías de la comunicación e informática. Utiliza a la naturaleza.
Los materiales deben ser lo más parecido a la realidad para facilitar la percepción de manera que su presentación reiterada y repetitiva conduzca al aprendizaje
Pupitres unidos, fijos y orientados hacia el profesor.
La evaluación tiene carácter acumulativo, los contenidos curriculares están constituidos por normas y la información es socialmente aceptada; se enseña un gran volumen de información contenida en los textos antiguos y los clásicos
Concepción de la enseñanza
Construcción del conocimiento. La educación tiene tres rasgos; la educación es puerocentrica (el alumno es el centro), la organización de una vida social (ambiente escolar) y la relación del acto con el pensamiento.
Se aprende en base a la experiencia y la escuela debe preparar para la vida.
Este tipo de escuela desarrolla al alumno en su dignidad de ser humano.
La nueva escuela centra la atención en el cambio de conductas y estructuras mentales, es decir, se requiere de la manipulación del objeto a conocer y la reflexión para que ocurra un cambio en el individuo.
El aprendizaje tiene carácter acumulativo, sucesivo y continuo por ello el conocimiento debe secuenciarse instruccional o cronológicamente.
Se enseña la tradición.
Su recurso es la memorización y repetición de conceptos, con un sentido domesticador; no fomenta la investigación ni nuevas ideas
Se identifican 3 aspectos: el magistrocentrismo, el enciclopedismo, el verbalismo y la pasividad.
Rol del docente
El profesor es animador, guía; asegura al grupo la posibilidad de expresarse; existe una relación bidireccional entre el profesor y el alumno.
Se basa en el dialogo para ir construyendo conocimiento.
El maestro facilita el conocimiento a través de la experiencia, pretende lograr que el grupo tome su propio camino.
El maestro es tutor o facilitador.
El profesor es el centro del proceso de enseñanza, educa, dirige, convence. El profesor rinde culto a la autoridad, al orden y desconfía de la libertad.
La relación maestro alumno es horizontal; el maestro proporciona el conocimiento y lo que él dice se debe hacer y aprender con un aspecto cognoscitivo y paternalista.
Su labor fundamental, es explicativa
El maestro toma una situación de monarca, es el Dios, el que tiene la palabra y el conocimiento, es un escenario de magistrocentrismo.
Rol del alumno
Es un sujeto activo de su propia educación, se motiva y aprende de la naturaleza, aprende a integrarse y a trabajar de manera cooperativa
El alumno se convierte en protagonista de su educación y ejecutor de las actividades propuestas, pero también es quien propone la mejor manera de acercarse al conocimiento.
El estudiante es educado, convencido; desempeña un rol pasivo de receptor; sus actividades de carácter práctico son mínimas.
Toman
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