Pedagogía en el Nivel Inicial

...

Política educativa:

- Socializar a los individuos

- Aportar los elementos que permitan el desarrollo: Armónico, Social y Personal de los individuos

- Tener en cuenta el proyecto del país que se quiere ser

Primer Paradigma: Empírico Analítico

- Explica la educación en el marco de lo observable y mensurable. Según este paradigma las teorías deben ser universales.[pic 6]

- Resume el mundo en un sistema de variables (son elementos distintos entre sí)

- En este paradigma lo principal es el contenido, luego el profesor y por último el aprendiente

- Las clases son expositivas solo habla el profesor y no hay contacto con el alumno

Segundo Paradigma: Ciencias Simbólicas:[pic 7]

- Posición contraria a la anterior

- Entiende a la vida social como creadora de normas: No son algo natural real y observable ; Son el resultado de un consenso interobjetivo logrado por la interacción social

- En este, esta LA NUEVA ESCUELA que parten de lo que el alumno sabe y/o quiere conocer

- No hay problema con la conducta

- Acá esta Jean Piaget quien aparece con los conceptos de asimilación, acomodación, adaptación.

Conductismo y Constructivismo[pic 8]

Tercer paradigma: Critico

- Este paradigma tiene en cuenta las clases sociales a la hora de preparar los temas para la escuela

- También tiene aportes del marxismo y del materialismo, dialectico (Pablo Freire)

Aspectos del contexto de educación: Propuestas por Fanfani

Variables independientes asignadas

- Configuración geográficas (meseta, llano, montaña)

- Configuración urbana (población, servicios, infraestructuras)

- Recursos culturales (cine, bibliotecas, museos)

- Contexto Familiar (monogamia)

- Servicios disponibles (seguridad, servicios públicos)

Variables independientes construidas

- Estructuras físicas del espacio escolar

- Recursos didácticos

- Las actividades con la comunidad

Variables dependientes o de resultado

- Socio afectivas

- Actitudinales

- Curriculares

La educación ayer hoy y mañana:

La educación un fenómeno de toda la humanidad

¿Por qué educamos?

- La educación es un fenómeno necesario que posibilita el crecimiento individual, como la reproducción social y cultual.

- Proceso que permite la supervivencia

- Lo que nos caracteriza en el aprendizaje social y no la trasmisión genética

¿Para qué educamos? (La educación entre la producción y la reproducción)

- La supervivencia necesita tres tipos de reproducción[pic 9]

En el ser humano no hay una reproducción PURA, TOTAL O COMPLETA

- Primer lugar: Condiciones de una vida cambiante, exigen nuevas habilidades de adaptación

- Segundo lugar: La comunicación social es inestable por lo tanto existen distorsiones en la comunicación.

Distorsiones en la comunicación:

[pic 10]

Educación y poder:

EL PODER: Es la capacidad de incidir en la conducta del otro

LA EDUCACION: Determina el hacer del otro alguien social. Educar es incidir en los pensamientos y conductas

[pic 11]

La educación es:

Fenómeno universal: (Saberes y formas varias)

Practica social: Es algo que las personas hacen (no es solo

Deseado o imaginado)[pic 12]

Acción: Tiene dirección y significado histórico

Implica relaciones de poder: Esta pautado o tiene un grado

De institucionalización (reglas, normas, acción o modelos de

Conductas

Practica histórica: Formas que la educación adopta varían a lo

Largo del tiempo

Los jóvenes y el saber

Los limites del concebir la educación como fenómeno entre generaciones

- Durkheim: La educación como acción

- Mariano Fernández

- Enguita

Posibilidades y límites de la educación

El nombre no está determinado por su herencia genética ni su origen social. Educación doble etimología.

- Latín educere (es lo que el niño trae) : Hacer, salir, extraer, dar luz. Educación es convertir en acto la potencia

- Latín educare (lo que trasmite de afuera para dentro) : Conducir, guiar, alimentar. La educación está abierta a las posibilidades.

El lenguaje es una herramienta socialmente construida, se adquiere e en el medio

La