Aplicación de la Narración en nivel Inicial

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La narración tiene una estrecha relación con el desarrollo de la expresión oral porque nos permite diseñar actividades que despiertan la atención y concentración en los estudiantes, así como también estimula en ellos la curiosidad por vivenciar, narrar e interpretar cada uno de los roles de los distintos personajes, contribuyendo de esta manera a desarrollar su expresión oral.

Así mismo los métodos, procedimientos, técnicas e instrumentos empleados en la investigación, una vez demostrada su validez y confiabilidad podrán ser utilizados en otros trabajos de investigación buscando su eficacia para posteriormente ser estandarizados.

Finalmente el resultado de esta investigación podrá sistematizarse para luego ser incorporado al campo gnoseológico de la ciencia ya que se estaría demostrando la influencia de la narración para mejorar el nivel de la expresión oral de los estudiantes de 5 años de edad de la I. E. I. N° 397 Auque Bajo – Bambamarca, 2016

- Antecedentes

Madrigal (2001), en su tesis titulada "Estimulación del desarrollo del lenguaje oral en los estudiantes que cursan la educación inicial en una zona de atención prioritaria"; para obtener su Licenciatura en educación, llega a las siguientes conclusiones:

Los estudiantes tienen una capacidad innata para interactuar. Estas interacciones son las que permiten el desarrollo en su lenguaje.

Los estudiantes traen de su hogar un lenguaje poco cultivado; ya que algunos de ellos son hijos de padres analfabetos que poco atienden el lenguaje como un proceso cognitivo, sino es sólo un medio necesario para comunicarse.

Traverso (2011), en su tesis titulada “Relación entre la conciencia fonológica y la lectura inicial en alumnos de primer grado de educación primaria de los centros educativos "Héroes del Cenepa" y "Viña Alta" de la Molina - Lima" para obtener el Grado de Magíster en Fonoaudiología. Luego de realizada la investigación se ha llegado a las siguientes conclusiones:

La relación entre el nivel de conciencia fonológica y el nivel de lectura inicial, en los alumnos de primer grado de educación primaria de los centros educativos "Héroes del Cenepa" y "Viña Alta' de la Molina- Lima, es altamente significativa.

Los estudiantes de primer grado de educación primaria de los centros educativos "Héroes del Cenepa" y "Viña Alta" de La Molina, presentan un nivel de conciencia fonológica alto.

Los estudiantes de primer grado de educación primaria de los centros educativo de "Héroes del Cenepa" y Viña Alta" de La Molina, presentan un nivel de lectura inicial promedio.

La correlación entre la dimensión segmentación silábica y el nivel de lectura inicial de los estudiantes de primer grado de educación primaria de los centros educativos "Héroes del Cenepa” y "Viña Alta" de La Molina - Lima, es moderada, directa y altamente significativa.

La correlación entre la dimensión supresión silábica y el nivel de lectura inicial delos estudiantes de primer grado de educación primaria de los centros educativos "Héroes del Cenepa" y “Viña Alta" de La Molina - Lima, es moderada, directa y altamente significativa.

La correlación entre la dimensión detección de rimas y el nivel de lectura inicial de los estudiantes de primer grado de educación primaria de los centros educativos "Héroes del Cenepa" y Viña AIta" de La Molina - Lima, es moderada, directa y altamente significativa.

La correlación entre la dimensión adición silábica y el nivel de lectura inicial de los estudiantes de primer grado de educación primaria de los centros educativos "Héroes del Cenepa" y "Viña Alta” de La Molina - Lima, es baja, directa y significativa.

La correlación entre la dimensión aislar fonemas y el nivel de lectura inicial de los estudiantes de primer grado de educación primaria de los centros educativos "Héroes del Cenepa" y "Viña Alta' de La Molina”- Lima, es baja, directa y altamente significativa.

La correlación entre la dimensión unir fonemas y el nivel de lectura inicial de los estudiantes de primer grado de educación primaria de los centros educativos "Héroes del Cenepa" y "Viña Alta" de La Molina” - Lima, es moderada, directa y altamente significativa.

Campos, F. (2004), realizó un estudio titulado "Desarrollar la expresión oral a través de sílabas y fonemas estimulando la conciencia fonológica en estudiantes de 5 años de edad del G.E.T "María Auxiliadora" del distrito de Magdalena del Mar. El estudio tuvo como objetivo general fue mejorar significativamente el nivel de la expresión oral en el niño de 5 años de edad aplicando técnicas de Conciencia Fonológica.

El tipo de investigación fue científico - fáctico porque se basa en la observación y experimentación, pre-experimental porque esta investigación se trabaja en un solo grupo, aplicada o tecnológica porque todos los resultados del pre-test y post test serán contrastados en la realidad observada en estudiantes de 5 años de edad. Para el recojo de datos utilizó la observación directa e indirecta, llegando a las siguientes conclusiones:

El programa de Estimulación y desarrollo de la Expresión Oral para estudiantes de 5 años de edad es realmente efectivo y útil para el desarrollo de la Conciencia Fonológica.

Un número significativo de estudiantes poseen deficiencias en la expresión debido a la falta de estimulación y el trato que reciben en casa.

Es posible mejorar la expresión oral de los estudiantes a través de las actividades y la práctica de ejercicios.

- Objetivos

- General

- Determinar la influencia de la narración en la expresión oral de los estudiantes de la I.E.I. Nº 397 Auque Bajo – Bambamarca, 2016.

- Específicos

- Determinar el nivel de desarrollo de expresión oral antes de la investigación en los estudiantes de 5 años de la I.E.I. Nº 397 Auque Bajo – Bambamarca, 2016.

- Elaborar y aplicar la narración como estrategia para mejorar la expresión oral en los estudiantes de 5 años de la I.E.I. Nº 397 Auque Bajo – Bambamarca, 2016.

- Evaluar cuál es el nivel de mejoramiento de

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