La evaluación de los aprendizajes es un proceso continuo que todo docente debe poner en práctica

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La evaluación diagnóstica, es un conjunto de actividades que se realizan para establecer y explicar el nivel de preparación, los intereses y expectativas de los estudiantes, al inicio de cada ciclo escolar y cada unidad de aprendizaje. Una vez se identifiquen los resultados, el docente puede utilizarlos para acoplar actividades en el aprendizaje de los estudiantes. El propósito de este tipo de evaluación, consiste en adecuar la planificación de los procesos de enseñanza aprendizaje a las necesidades de los estudiantes según el contexto dónde se encuentren.

La evaluación formativa se realiza durante el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje. Recoge información fundamental sobre cómo aprenden los estudiantes, le interesa saber cuáles son sus dificultades, por qué, cómo entienden las tareas que se les deja; además se utiliza para mejorar la calidad de la enseñanza y para ayudar a los estudiantes a mejorar sus destrezas de aprendizaje, puesto que informa y reorienta al docente, el desarrollo y avance de cada estudiante, ayudando a establecer si la metodología y técnica es eficiente en el proceso educativo o no es la adecuada.

Así también en esta se pueden detectar las fortalezas y las debilidades existentes, con el propósito de efectuar ajustes que permitan mejorar el aprendizaje y la enseñanza. Esta información le resulta útil al docente para mejorar la tarea, también le sirve al estudiante; en la medida en que éste reflexiona sobre sus propios aprendizajes. Este tipo de evaluación, además de ser formativa, es también formadora. Estableciendo que en la evaluación formativa, el docente es quien realiza la regulación o ajuste de las acciones pedagógicas, o sea las estrategias y actividades según las necesidades que detecta; en la evaluación formadora, el alumno es quien realiza la regulación o ajuste para el mejoramiento del proceso de aprendizaje.

La evaluación sumativa valora los resultados de aprendizaje, se realiza al finalizar un proceso o ciclo educativo. Se utiliza para asignar una calificación, según la cantidad o capacidad de algo. Tomando en cuenta que la evaluación sumativa es la medición, interpretación, juicio acerca del cumplimiento de los objetivos, de la eficacia de la enseñanza. Entonces el producto es el resultado de los logros alcanzados por el estudiante. Cabe recordar que, la evaluación es valorar las actitudes, habilidades y destrezas sin embargo en nuestro sistema educativo se está acostumbrado a dar puntajes acumulados sin tomar en cuenta el ¿por qué? de los mismos.

Estas evaluaciones deben ser conocidas y puestas en práctica por los profesores de todos los niveles educativos del sistema nacional guatemalteco. Puesto que, es necesaria la contextualización de la misma para valorar y medir el rendimiento en el proceso de aprendizaje y poder detectar los problemas y dificultades no sólo del aprendizaje del estudiante, si no de los procedimientos pedagógicos que utiliza el maestro. Cabe recordar que el maestro tiene que romper paradigmas y optar por hacer del proceso enseñanza-aprendizaje, práctico y significativo ya que el propósito de la evaluación es ayudar al crecimiento personal y cognitivo de cada estudiante y por ende mejorar la calidad educativa.

Así también, los y las estudiantes participan en la evaluación de su proceso de aprendizaje. Determinando conscientemente qué pueden hacer y qué no pueden hacer a esta forma se le llama autoevaluación.

En este tipo de evaluación son las y los estudiantes, los que ejercen el control sobre sus avances y/o dificultades, es decir, son protagonistas de su aprendizaje mediante la toma de conciencia de cómo aprenden y de reorientar y adaptar su actuación para resolver las tareas de forma adecuada.

Por otro lado, la evaluación puede ser llevada a cabo por los compañeros y compañeras de los estudiantes que participan en el proceso de aprendizaje, pues en este caso unos evalúan el desempeño de otros, esta forma de evaluación es conocida como coevaluación.

Además cuando la evaluación la realiza una persona sobre otra, los docentes, los padres de familia, u otros miembros de la comunidad educativa evalúan, su trabajo, su actuación, su rendimiento se le llama heteroevaluación.

Entonces se puede decir que la evaluación es un compromiso personal que requiere de cooperación, de esfuerzo, de responsabilidad, así como la calidad del trabajo realizado.

En el proceso de evaluación es necesario utilizar algunos instrumentos, para poder llevar a cabo la evaluación de los aprendizajes. Puesto que un instrumento de evaluación del aprendizaje es un medio que permite demostrar los resultados de dicha actividad.

Según el (Cap. IV Artículo 5 Reglamento de Evaluación No. 1171-2010).

“La evaluación interna que realiza el docente en el aula tiene como referentes los indicadores de logro de las competencias definidas en el currículum de cada nivel Educativo. La realiza por medio de instrumentos y procedimientos de evaluación, diseñados y aplicados por ellos mismos. Se constituye como un medio para definir un proceso de mejoramiento inmediato de los aprendizajes y otras acciones derivadas del análisis de los resultados”.

La labor docente requiere que se evalúe continuamente el aprendizaje de los alumnos en cada actividad, de acuerdo a las temáticas socializadas y practicadas en clase. Y para ello existen técnicas de observación y de desempeño, cada una tiene sus propios instrumentos; instrumentos que él docente debe conocer la estructura y la aplicación de los mismos, estos ayudan a tener un orden de todas las actividades plasmadas en un bimestre o bloque y además a evaluar y verificar el avance del aprendizaje en los estudiantes. Determinando al final la organización del qué hacer educativo y rendimiento de los alumnos.

La técnica de observación; utilizan los siguientes instrumentos para el registro de la información recabada para la evaluación:

Lista de Cotejo: Consiste en una lista de aspectos que conforman indicadores de logros determinados y seleccionados por él docente, en conjunto con los estudiantes para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado por los y las estudiantes. Por consiguiente este instrumento se utiliza para anotar el producto de observaciones en el aula de distinto tipo: productos de los estudiantes, actitudes, trabajo en equipo, entre otros.

Escala de Rango: Es un instrumento que permite registrar el grado, de acuerdo con una escala determinada, en el cual un comportamiento, una habilidad o una actitud determinada es desarrollada por el o la