PLANEACIONES BLOQUE1 2016-2017 5|

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ASIGNATURA

Español

GRADO y GRUPO

5°

TIEMPO

Semana 4. Del 12 al 15 de septiembre.

ENFOQUE

Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas sociales del lenguaje.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Analizar fábulas y refranes.

BLOQUE

1

ÁMBITO

Literatura

TIPO DE TEXTO

Narrativo.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIÓN

• Identifica las características de las fábulas, y sus semejanzas y diferencias con los refranes.

• Comprende la función de fábulas y refranes.

• Interpreta el significado de fábulas y refranes.

Comprensión e interpretación

• Significado implícito de fábulas y refranes.

• Significado de las moralejas.

• Recursos literarios empleados en fábulas y refranes.

• Diferencias y similitudes entre fábulas y refranes.

• Expresiones coloquiales en refranes y fábulas.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de las fábulas.

• Características y función de los refranes.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Ortografía convencional a partir del uso de modelos.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.

ESTÁNDARES CURRICULARES

1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismo tema.

1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos géneros: cuento, novela, teatro y poesía.

2.7. Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.

4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografía y la puntuación en los textos.

5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios.

5.6. Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

- Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

- Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

- Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)

INICIO:

- Escribir en el pizarrón el siguiente refrán: "Zapatero a tus zapatos".

- Comentar en grupo cuál es el significado de esa frase. Propiciar la participación de todos los alumnos. Escribir en el pizarrón o en un pliego de papel bond todas sus ideas.

DESARROLLO:

- Cuestionar si conocen a qué tipo de texto pertenece la frase anterior. Solicitar que mencionen qué otros refranes conocen. Escribirlos en el pizarrón.

- Formar equipos pequeños e indicarles que escriban los refranes en su cuaderno. Redactar una pequeña explicación de su significado. Pueden dar ejemplo de en qué situaciones de la vida se utilizan.

CIERRE:

- Mediante una lluvia de ideas, seleccionar uno de los refranes escritos para que los equipos intenten dar a conocer el significado al resto de sus compañeros.

- Pedir a los alumnos que en casa, pregunten a sus familiares, amigos, vecinos o conocidos si saben refranes y en qué situaciones los utilizan. Anotarlos en el cuaderno para compartirlos la siguiente clase. Pueden consultar también páginas de internet.

Sesión 2 (1 hora con 30 minutos)

INICIO:

- Escribir en el pizarrón algunos refranes incompletos para que los alumnos intenten completarlos. Después comentar en grupo su significado. Ejemplos:

Camarón que se duerme...

Ojos que no ven...

Más vale pájaro en mano...

DESARROLLO:

- Proponer a los alumnos elaborar un memorama de refranes. Dividir al grupo en equipos pequeños y entregarles tarjetas blancas, para que usando los refranes investigados con sus familiares y los que ellos conocen, elaboren su memorama. En una tarjeta escribirán la primera parte de un refrán y en una segunda tarjeta el resto del mismo. Ejemplo: "El que a buen árbol se arrima..." "...buena sombra le cobija."

CIERRE:

- Una vez terminado el memorama, jugar en el interior de cada equipo.

Sesión 3 (1 hora con 30 minutos)

INICIO:

- Colocar en una caja