Una Didáctica nivel inicial.

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Cierre:

Se retomará la tabla trabajada en la actividad n° 1 y se hará una lectura general recordando la división de la misma y las imágenes colocadas en ambos lados, para lo cual se preguntará del lado que dice colores primarios ¿qué imágenes de color rojo, azul y amarilla hay? Y del otro lado donde dice “otros colores” ¿qué imágenes encontramos? ¿De qué color? Entonces si de un lado tenemos imágenes de colores rojo, amarillo y azul ,con el nombre del grupo , es decir colores primarios y del otro lado encontramos imágenes con los colores violeta, naranja y verde, se acuerdan ¿Qué nombre se le daba a ese grupo de colores? entonces donde dice otros colores ¿qué les parece que tendría que decir? Para lo cual la docente mostrará y leerá un cartel que dirá colores secundarios ¿qué tengo que hacer con este cartel? ¿Dónde debería estar? , se pedirá a un niño que desee pasar para que cambie el cartel que dice otros colores por este nuevo de colores secundarios.

Actividad n° 3:

Inicio:

Para dar comienzo a la actividad la docente reunirá a los niños en ronda, una vez todos sentados (cola en el piso) la misma sacará lo que tiene escondido en el bolsillo del delantal, es decir, sacará un sombrero antiguo y se lo colocará en la cabeza, luego tendrá pegado en la parte de atrás del delantal una lupa. Una vez que se haya colocado el sombrero se dará vuelta (dándole la espalda a los niños) haciendo de cuenta que busca algo, para que los niños den cuenta de que en su espalda hay algo pegado (una lupa), la docente comenzará a querer saber de qué se trata, haciendo movimientos con el cuerpo, y con la ayuda de un niño de la sala intentará lograr sacar lo que hay en su espalda. Una vez que tenemos el objeto en nuestras manos, se preguntará qué creen que es, y para qué se utilizará. Si los niños no saben la respuesta, la docente les dirá que es una lupa y los invitará a observarla y explorarla por ellos mismos, para lo cual se hará circular por la ronda dos lupas, se los incentivará a que miren a su alrededor, a sus compañeros, luego de haber pasado por todos los niños (ambas lupas), la docente pedirá que socialicen con los compañeros, qué es lo que sucedía cuando observaban a través de la lupa, para poder llegar a que a través de la misma los objetos se ven de manera diferente. A continuación la docente les comentará que ahora, observarán a través de unas lupas especiales (realizadas por la docente con papel celofán de color: amarillo, rojo y azul), y que con las mismas podrán jugar a que son los detectives de los colores. Dichas lupas se encontrarán tapadas en una sábana negra que tendrá dibujados signos de interrogación, para sumar misterio, ya que los niños no sabrán como son, tendrán la posibilidad de imaginárselas, y la docente luego destapará la sábana dejando al descubierto las mismas. Se le repartirá una a cada niño, y se le dará la libertad para que las exploren, jueguen, observen a través de ellas, podrán recorrer todo el espacio de la sala. La docente intervendrá preguntando ¿Notan algo diferente? ¿Cómo observan las cosas con estas lupas? ¿De qué color ven todo a su alrededor? Y si probamos juntando dos lupas, con la de algún compañero ¿qué creen que pasará si pongo una lupa de color rojo y arriba una de color azul? ¿De qué manera se verán las cosas? ¿Pasará algo nuevo? Se incentivará a los niños a que prueben esto mismo, diciéndoles que se podrá observar mejor con la luz del sol, ( la docente preverá llevar un velador ) en el caso de que no sepan de qué manera hacerlo, se les mostrará tomando dos lupas (por ejemplo una de papel celofán roja y otra azul) y se las colocará una encima de la otra, es decir, superponiéndolas, y las mismas se ubicarán en posición a la luz, se les dirá a los niños que observen con atención qué ocurre al realizar esto, y luego se dejará que ellos experimenten y prueben por si solos. A medida que vayan descubriendo el efecto que genera esto (al superponer las dos lupas de colores primarios, se formará el correspondiente color secundario), se les pedirá a los niños que comenten que es lo que van observando, ¿qué paso al colocar dos lupas encima? ¿Con que colores de lupas probaron? Y ¿qué paso con esos colores? ¿Qué se formó? ¿Creen que lo que paso con las lupas es lo mismo que ocurrió con la actividad del agua? Transcurrido un tiempo relativo, suficiente para que todos hayan podido vivenciarlo, se volverán a colocar las lupas en la sabana y se la dejará a un costado.

Desarrollo:

Los niños volverán a formar una ronda, la docente tomará de una caja plasticolas de colores (rojo, amarillo y azul), una hoja y frasco de crema de afeitar y les dirá que hoy trajo dichos elementos, para lo cual se los presentará y preguntará ¿de qué color traje las plasticolas? ¿Cómo es el nombre del grupo en el que están estos tres colores? ¿Qué creen que podemos hacer con estas plasticolas y la crema de afeitar? ¿Qué creen que pasa si mezclo las plasticolas de alguno de estos colores y la crema de afeitar? La docente hará la demostración, de lo que los niños luego, deberán realizar de manera individual, en sus respectivas mesas. Colocará la hoja en el medio de la ronda, y preguntará ¿qué color de plasticolas quieren mezclar? Tomará la indicación de algún niño y colocará en la hoja plasticolas de los colores propuestos, por ejemplo: rojo y amarilla, una vez puesto los colores de plasticola en la hoja, se pondrá crema de afeitar encima, para luego comenzar a mezclar, mientras tanto se preguntará a los niños qué creen ellos que ocurrirá cuando se mezclen las plasticolas de colores con la crema de afeitar, si ocurrirá algo nuevo. La docente aclarará que con ayuda de los dedos deberán mezclar bien ambos colores junto con la crema de afeitar (la cual será colocada por la docente cuando se realice de manera individual.) Al finalizar dicha mezcla observarán qué sucedió. Luego se les propondrá realizarlo de manera individual. Los niños deberán volver a sus lugares. La docente junto con los secretarios del día, repartirán los cubre mesas por grupo, una hoja A4 a cada niño y un lápiz (para que cada niño coloque su nombre en la hoja) una vez que todos hayan escrito su nombre, se les dirá que giren la hoja para poder realizar el siguiente trabajo, además se le hará entrega de cuatro plasticolas por mesa. Cada grupo (tres o cuatro, dependiendo la cantidad de niños que asistan ese día) tendrá que formar un color secundario distinto, por lo que se le asignará diferentes plasticolas a cada grupo (por ejemplo a un grupo le tocará plasticolas azul y amarilla para formar