DINÁMICA Y CONDUCCIÓN DE GRUPOS EN EL AULA

...

La actividad de esta investigación está enfocada a las diferentes estrategias y métodos de enseñanza que en la actualidad la educación requiere, como son las estrategias y técnicas enfocadas al trabajo colaborativo, la relación del grupo con las técnicas, los roles del facilitador y del alumno, la ética del docente vanguardista, la creatividad en el enfoque educativo, la parte lúdica en el aprendizaje y la innovación en el aula.

Temas que nos ayudaran a desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje con nuestros alumnos en el aula, dándonos un panorama más amplio de la aplicación de estrategias y técnicas; y sobre todo ser más congruentes y efectivos, ya que directamente los docentes somos los responsables de dicho proceso, es el guía de los alumnos, somos los que orientamos fortaleciendo las debilidades y reforzando las fortalezas de los alumnos, logrando hacer de ellos individuos competentes, independientes, autónomos y autorreflexivos.

Técnicas y estrategias de aprendizaje enfocado en el trabajo colaborativo

La estrategia de trabajar y aprender en conjunto ha sido bastante usada y difundida a lo largo del tiempo en el ámbito de la educación, aunque recientemente comienza a cobrar auge ante un modelo de educación que requiere de cambio en su proceso de enseñanza-aprendizaje, de ahí la importancia de abordar este tema. Sin embargo, el hecho de trabajar en forma realmente colaborativa no es fácil, ya que implica disponer de un grupo de personas en torno a una actividad y estructurar actividades para alcanzar ese objetivo que se persigue.

En la actualidad los términos de aprendizaje colaborativo y aprendizaje cooperativo son muy mencionados en el trabajo de aula, lo cual implica que debemos de diferenciar ambos temas; “en el primero los alumnos son quienes diseñan su estructura de interacciones y mantienen el control sobre las diferentes decisiones que repercuten en su aprendizaje, mientras que en el segundo, es el profesor quien diseña y mantiene casi por completo el control de la estructura de interacciones y de los resultados que se han de obtener” (Panitz, 1997).En el aprendizaje cooperativo se da, esencialmente, una división de tareas; se necesita estructurar interdependencias positivas para lograr una relación grupal.

El aprendizaje colaborativo hace referencia al aprendizaje que resulta del trabajo en grupos formales e informales. Los participantes en una situación de aprendizaje colaborativo pueden ser partes de un grupo formal o predeterminado.

(Scagnoli, 2005).Al entender que la estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos, apoyados en técnicas de enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen término la acción pedagógica del docente, se necesita orientar el concepto de técnica como procedimientos didácticos y el recurso particular para llevar a efecto los propósitos planeados desde la estrategia. Las estrategias didácticas apuntan a fomentar procesos de autoaprendizaje, aprendizaje interactivo y aprendizaje colaborativo.

Los métodos de aprendizaje colaborativo utilizan la idea de que los estudiantes trabajan juntos para aprender y son ellos los responsables de su propio aprendizaje y el de sus compañeros (Dill, 1996). Lo cual implica una renovación de los roles asociados a profesores y alumnos, un modelo diferente de forjar el proceso de enseñanza- aprendizaje. La implementación de un esquema de aprendizaje colaborativo requiere una serie de elementos que deben ser considerados para su normal desarrollo como son las estructuras que lo conforman y nos referimos a la competencia, mediante la cual los alumnos tratan de alcanzar las metas, lo que solo se consigue cuando el grupo en su totalidad lo hace, es decir el trabajo en conjunto, la idea de perseguir la misma meta, donde todo el grupo tenga plena conciencia de que todos ganan. Otra estructura es la cooperación, donde los alumnos ejercitan la interdependencia positiva, lograr un crecimiento personal y social, con los mismos intereses para que los resultados sean positivos para todos, es decir implica el desarrollo de habilidades y destrezas por parte de los participantes, como destrezas para construir, descubrir, transformar y acrecentar los contenidos conceptuales; como socializar en forma plena con las personas que se encuentran a su alrededor, en el intercambio de ideas, los análisis y discusiones que se dan en el interior del grupo, el enriquecimiento del conocimiento entre ellos y el encuentro de soluciones.

La relación del grupo con las técnicas

La relación del grupo con las técnicas, corresponden en la aceptación mutua, es decir aceptar las ideas de otro y compartirlas: en el primer caso, no es necesario estar de acuerdo, aunque existe un límite marcado por la decencia y la moral; por otro lado, compartir indica claramente que se piensa del mismo modo. La motivación y productividad se refiere al alcance de un nivel ideal de comunicación entre los miembros de un grupo estos comienzan a invertir más tiempo en la consecución de las metas pertinentes al grupo y así comienzan a trabajar como unidad de cooperación en vez de competición. En el control y la organización se valoran el hecho de pertenecer al grupo y comienzan a establecerse las reglas del grupo, toman prioridad las metas del grupo por encima de las individuales. Se obedecen las normas o se aplican sanciones por no cumplir con las metas o normas del grupo. La Estructura se desarrolla con el paso del tiempo, la experiencia, la agresividad y el poder y el estatus son los factores que la definen; por ejemplo en los grupos formales el estatus suele determinar la posición en la estructura y en los informales, se basa en cualquier cosa que parezca relevante al grupo. La jerarquía de estatus, en ella se considera la experiencia o antigüedad del integrante del grupo sin comprometer su posición dentro de la estructura del mismo. El papel de cada uno de los integrantes está asociado dentro de la estructura del grupo. “El papel es un conjunto organizado de comportamientos que se esperan de un individuo que ocupe una posición específica” (Hodgetts, 1983).

Las Normas, se refieren a los estándares que generalmente comparten los miembros del grupo y que reúnen ciertas características que son importantes para estos, se forman solo con relación a asuntos que signifiquen algo para el grupo, se pueden poner por escrito, o comunicarse verbalmente. El liderazgo ejerce cierta influencia sobre sus integrantes y está en una posición para juzgar lo preparado que este el grupo para asumir sus tareas; la cohesión se refiere a los grupos formales e informales los cuales parecen tener una cercanía o comunidad de actitud, comportamiento