Evaluación de logros del aprendizaje

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Lo anteriormente dicho es necesario tener algunas políticas de evaluación dentro de la institución con la finalidad de hacer mejoras.

Políticas de evaluación:

1.- El director y los profesores deberán establecer objetivos claros, medibles y alcanzables al inicio de cada periodo semestres. Dichos objetivos podrán cambiar durante el semestre por cambios de actividades y podrán adicionarse nuevas en función de las necesidades de la escuela.

2. Las evaluaciones de los logros de aprendizaje se deberán empezar de manera semestral los directivos tendrán la opción de realizar una revisión mensual.

3. Será responsabilidad de los profesores enviar las evaluaciones de logros de aprendizaje a la dirección en tiempo y forma.

4. Aquellos alumnos que no logren los aprendizajes esperados podrán recibir un curso de nivelación y llevar un seguimiento ms personal sobre sus avances

5. Será responsabilidad del profesor notificar a los estudiantes unos días antes de llevar a cabo la evaluación, así como agendar un espacio apropiado para la misma.

6. Se deberá solicitar al alumno que firme de conformidad su evaluación

7.- revisar que los planes respondan a las necesidades de los alumnos según sea su contexto.

CONCLUSIONES

Después de haber revisado las lecturas correspondientes a esta sesión podemos concluir que es fundamental evaluar para el elevar la calidad, aunque esto no es suficiente por sí mismo, ya que es necesario, que los resultados de las evaluaciones se difundan y se aprovechen para sustentar estrategias de mejora.

Llevar a cabo una evaluación es necesaria para que la calidad de cualquier ámbito mejore, pero para que dicha evaluación sirva debe ser sólida técnicamente y tener en cuenta el contexto de las escuelas, para evitar una calificación inapropiada, dado que una evaluación mal hecha trae resultados negativos. Esto es no es posible estandarizar las pruebas de evaluación ya que los contextos son diversos y esto nos daría un margen de error considerable. Las evaluaciones nos deben permitir diseñar y construir políticas acordes a la realidad que en cada lugar, municipio y estado se presenta. Focalizar la atención de los problemas de calidad compromete a cada entidad federativa a mirar las especificidades regionales, que van desde las cuestiones demográficas, las fortalezas y debilidades en torno a los recursos naturales, entre otros, hasta los diagnósticos puntuales de la situación que guardan los diferentes tipos y modalidades de escuelas, de manera que se desarrollen las mejores estrategias y prácticas para favorecer la calidad

Es necesario contar con un sistema de evaluación que permita dar seguimiento y emitir una serie de recomendaciones que impacten directamente a la sociedad a través de medidas, programas y políticas públicas educativas.

REFERENCIAS

- Díaz Piña, Antonio, Las políticas públicas en materia educativa, Secretaría de Educación Pública, México, 2006. p. 111

- Murillo Torrecilla, Javier, Las evaluaciones como fuente de información para el diseño de políticas educativas, ponencia presentada durante el Coloquio Internacional sobre sistemas de evaluación de la educación y políticas públicas. México, noviembre 2007.

- OECD, PISA 2006 Science competencies for tomorrow’s world, Program for International Student Assessment, Paris, France, November, 2007.