Estrategias para la enseñanza de las matemáticas en primaria

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- Finalidad Es una lista de enunciados o frases seleccionadas para medir una actitud personal (disposición positiva, negativa o neutral), ante otras personas, objetos o situaciones.

- Ejemplo.[pic 1]

- Técnica Técnicas de desempeño

Son aquellas que requieren que el alumno responda o realice una tarea que demuestre su aprendizaje de una determinada situación.

- Instrumento de evaluación formativa: Preguntas sobre el procedimiento

- Aprendizaje a evaluar Conocimientos y habilidades.

- Momento de aplicación: durante todo el proceso.

- Finalidad: Promover la reflexión de los pasos para resolver una situación o realizar algo. Fomentar la autoobservación y el análisis del proceso. Favorecer la búsqueda de soluciones distintas para un mismo problema. Promover la verificación personal de lo aprendido. Ser aplicable a otras situaciones.

- Ejemplo.

- Grado: Primero de primaria

- Lenguaje artístico: Teatro

- Bloque I

Explicar a los alumnos que el propósito del aprendizaje esperado para este bloque es que logren comunicar y/o expresar diferentes estados de ánimo a través de sus cuerpos, y con ello reconozcas otras posibilidades de hablar, no sólo con los compañeros de clase sino también en el entorno social. Motivar el interés entre los alumnos con base en preguntas clave; por ejemplo, ¿Cómo se mueve una persona cuando está enojada? ¿Cómo actúa un compañero cuando está feliz? ¿Cómo describirías, sin hablar, lo que haces desde que te levantas hasta que llegas a la escuela? Pedir a los alumnos que cierren los ojos y que así identifiquen las partes de su cuerpo (extremidades), que exploren todas las posibilidades que tienen de moverlo; además, se puede utilizar música de fondo con diferentes ritmos e intensidades. Aquí, la finalidad es lograr que exploren sus posibilidades corporales para responder a las preguntas anteriores. Formar equipos para contar una historia sólo con el cuerpo, que contenga diferentes ideas, sentimientos y sensaciones; pedir al resto de los alumnos que identifiquen cuál fue la historia que contaron sus compañeros, así como las características de los personajes. Promover una reflexión del aprendizaje mediante preguntas que la guíen; por ejemplo, si llegan a un lugar donde no hablan el mismo idioma, ¿cómo te puedes comunicar con los habitantes del lugar? En tu vida cotidiana, ¿en qué momento te has comunicado con alguien sólo con mímica? La intención es lograr que los alumnos se den cuenta de que existen otras formas de comunicarse, además de la palabra.

- Instrumento de evaluación formativa Cuadernos de los alumnos

- Aprendizaje a evaluar Conocimientos, habilidades, actitudes y valores

- Momento de aplicación: durante una secuencia de aprendizaje, un bloque o un ciclo escolar

- Finalidad: Hacer un seguimiento del desempeño de los alumnos y de los docentes. También son un medio de comunicación entre la familia y la escuela. Los cuadernos de los alumnos pueden usarse para elaborar diferentes producciones con fines evaluativos, pero es necesario identificar el aprendizaje esperado que se pretende evaluar y los criterios para hacerlo.

- Ejemplo. Es recomendable incluir ejercicios que permitan evaluar el aprendizaje de los alumnos, como el procedimiento que usan para resolver problemas, escribir textos, organizar información, o seleccionarla y analizarla

- Instrumento de evaluación formativa Organizadores gráficos

Son representaciones visuales que comunican estructuras lógicas de contenidos.

- Aprendizaje a evaluar: Conocimientos y habilidades.

- Momento de aplicación: Los organizadores gráficos pueden utilizarse en cualquier momento del proceso de enseñanza, pero son recomendables como instrumentos de evaluación al concluir el proceso, porque permiten que los alumnos expresen y representen sus conocimientos sobre conceptos y las relaciones existentes entre ellos

- Finalidad: Los organizadores gráficos, como instrumentos de evaluación, permiten identificar los aspectos de determinado contenido que los alumnos consideran relevantes y la forma en que los ordenan o relacionan.

- Ejemplo. Entre los organizadores gráficos más usados están los cuadros sinópticos, los mapas conceptuales, los cuadros de doble entrada, los diagramas de árbol y las redes semánticas.

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- Técnica Técnicas para el análisis del desempeño

- Instrumento de evaluación formativa Portafolio

- Aprendizaje a evaluar: Conocimientos y habilidades.

- Momento de aplicación al finalizar una secuencia, un bloque o un ciclo escolar, ya que es construida a partir de las producciones relevantes de los alumnos a lo largo de ellos.

- Finalidad: Ser un reflejo del proceso de aprendizaje. Identificar cuestiones clave para ayudar a los alumnos a reflexionar acerca del punto de partida, los avances que se obtuvieron y las interferencias persistentes a lo largo del proceso. Favorecer la reflexión en torno al propio aprendizaje. Promover el auto y la coevaluación.

- Ejemplo.

- Nivel: Primaria

- Asignatura: Geografía

- Grado: Cuarto

- Bloque I. México a través de los mapas y sus paisajes

- Eje temático: Espacio geográfico y mapas

- Competencia que se favorece: Manejo de información geográfica

- Aprendizaje esperado: Valora la diversidad de paisajes en México a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.

Nombre del alumno: X

Fecha: XX/XX/XXXX

Productos o evidencias de aprendizaje que forman parte del portafolio del alumno:

1. Álbum: